赵志群-基于工作过程的课程与课程开发.ppt

以经营过程为导向的专业（如软件开发） 与顾客建立联系，共同设计任务； 起草任务说明和报价并与顾客谈判，确定任务，制定整体规划，确定工作计划； 按照计划完成任务； 检查功能，编写移交文件，移交给顾客并对其提供咨询，结算，按顾客要求完善产品，协商售后服务。 工作过程的组成要素 工作任务 工作成果 工作行动 工具 工作人员 产品 工作环境 J. Pangalos 南丁格尔（F. Nightingale）提出护理教育是“为我们的实践提供一个框架”，这是关于职业教育学习领域课程的最早表述； 欧瑞姆（D. Orem）建立的护理程序（nursing process），直接提出和实现了工作过程系统化的教学； 本耐（P. Benner）在美国加州引入的“从初学者到专家”（form novice to expert）的课程，是在现代心理学理论指导下的工作过程系统化课程最初的成功尝试。 赵志群 现代护理教育的三大理论，为我们初步勾画了一个职业教育完美的课程体系： 网络成瘾综合征 广州卫生学校 由天辉 由天辉 课业项目实例 网络成瘾综合征是指由于过度使用互联网而导致的社会、心理损伤的一种现象。 表现 由天辉 预期结果 通过这个课题的学习，主要是使网民中网络成瘾者意识到网络成瘾会产生心理的、生理的、人际关系上的、婚姻上的、经济上的或社会功能上的伤害，并能够积极主动的寻求治疗 通过这个课题的学习，了解目前治疗网络成瘾综合征的一些方法，并通过指导实践总结出目前最有效的方法。 通过我们的指导，引导青少年正确的认识和使用网络。 由天辉 教学活动安排和要点 第一阶段：设计问卷与调查 （03.01～03.03） 第二阶段：分析处理调查结果 （03.04） 第三阶段：汇总讨论调查结果，走访专家（03.5～03.6） 第四阶段：对部分调查对象进行健康指导（03.07～03.09） 第五阶段：整理分析资料并进行数据处理（03.10～03.12） 第六阶段：撰写结题报告，成果展示 （04.01） 由天辉 使用的工具和学习手段 工具：电脑，网络，调查问卷， 文献资料 学习手段：网上调查，现场调查， 健康指导，对照研究 由天辉 8. 行动导向的教学 有效的学习 赵志群 过程: 从O2 到CO2的加工过程 结果: 呼出的CO2 , 而不是吸入的O2 行动导向的教学 指通过师生共同确定的行动产品引导的教学，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一的学习。 这里的行动不仅仅是日常生活中的行动、活动或劳动，而是为达到学习目标而进行的一种有意识的行为。 （行动导向不等于行为导向，这是不同的两种教育理论，请不要混淆。行动 = action， 行为 = behavior） 行动导向教学是整体化的教学 教学针对具体的工作任务展开； 教学设计的指导思想是情境教学； 学习过程在教学中占据核心地位； 专业能力和跨专业的能力同时得到发展； 为学生提供解决问题和“设计”的空间； 教师是学习过程的组织者、主持人和伴随者； 学习成果可以在一定程度上得到保证； 学生有自我评价的机会。 行动导向教学与传统教学的区别 传统教学方法 传授知识 先理论后实践、演绎式的学习方式 把教学内容分为多个教学阶段 可以替代多数专业书籍 要求独立学习 可以替代教师 行动导向教学 先提出引导问题，借此学习知识 实践与理论一体化的，归纳式的和发展式的学习 对复杂的课题进行全面理解 帮助使用多种参考资料 分组学习/信息交流 教师的作用发生变化 行动导向教学不排斥传统的教学方法 明确任务/信息 2. 计划 3. 决策 4 实施 5. 检查控制 6. 评估 准备 示范 模仿 练习 布置 任务 自己完 成作业 讲授 讨论 如：四阶段教学法 教师控制的 学习过程 基于工作 过程的教学 （部分）学生自我控制的学习过程 如：讲解法 ?行动导向学习的层次 实验导向性学习，主要过程为制订实验计划、进行实验和检验评价结果，目的是解决实际技术问题，适合实现较为单一而明确的学习目标； 问题导向性学习，主要过程为理清问题实质、确定结构、解决问题和实际应用结果，目的是培养技术思维能力，典型的如头脑风暴法、思维导图（mind-map）和优劣势分析法（SWOT）等； 项目导向性学习，按照完整的行动模式，全面培养技术、社会、经济和政治等方面的能力，促进创新精神的发展，典型的如项目教学法和引导课文教学法（德文Leittext）等。 教学方式、课程模式与学习成果的关系 教学