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学困生如何辅-导
学困生如何辅导
浅议学困生辅导素质教育是面向全体学生的。面向全体,是指面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们共同发展。而在课堂教学中,由于学生的基础知识,基本技能、个性素质的不同,从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同,便形成了“好、中、差”三类学生,后者在学习中出现困难,通称为“学困生”。 作为一名有责任心的老师,最让你烦心的事可能就是学困生的辅导。刚参加工作就接收两个班,这两个班有一个共同的地方就是学困生太多,有一段时间我自己也非常苦恼,经常怨天尤人。为什么自己所带的班会有这么多学困生。造成学困生学习困难的因素是多方面的,有学生自身的因素,也有外在的因素,外在的因素如家长、老师等。正因为造成学困生学习困难的原因是复杂的,因此要改变这样的状况,需要家长、老师、学生等多方面的配合。下面我仅从教师这方面谈谈如何辅导学困生。辅导学困生首先要分清学困生的类型,我觉得主要有以下几种。 1、不想学。他们缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正。 2、不会学。有些学困生花在学习上的时间很多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学习方法或不良学习习惯的影响。 3、不是有效的学。有的学困生想学习,有争取不断进步的愿望,也愿意在实际行动上加倍付出努力,但只要一学习,这样或那样的想法就充斥着他们的大脑,无法真正投入到有效的学习中。这三类学困生通过家庭、学校的配合、协作,通过老师的耐心辅导是能取得进步的。还有一类学生,缺乏某些学习应具备的能力,我称为——4、不能学。 确定了他们属于哪种类型,辅导时才能有的放矢。辅导学困生,我认为首先要尊重他们。学困生在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性,使学困生困上加困。因此,我对学困生首要的工作是尊重他们。 1、和学困生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜它们的人,才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。 2、多宽容学困生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,学困生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在学困生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启学困生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。 其次,激起学困生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理,尝试成功,感受乐趣。在教学中我是这样做的:
1、借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的情境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,激起他们的学习兴趣。
2、联系实际,重视课堂的教学,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,调动他们的学习兴趣。 3、在教学中引导学生寻找生活中的问题,既可积累知识,更是培养学困生学习兴趣的最佳途径。 4、善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游,积极地去挖掘学困生身上的闪光点,使其特长得以充分发挥与展示。这样,学困生就会在学习中享受到成功和收获的快乐,于是积极地参加“教与学”的各项活动, 5、教学中贯彻“因材施教”的原则,对学困生合理定标,分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待。最后,加强针对性辅导。俗话说:“一把钥匙开一把锁。”在具体的指导过程中,我们要具体分析情况后分别对待。这就是我一年来对学困生辅导工作的一点体会。
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