小学班级管理-案例2.doc

小学班级管理案例2 案例背景： 都说毕业班的学生不好教，我说毕业班的副课更不好教，由于种种原因，在孩子们眼中，副课永远都不及语、数、外那么重要，甚至有些学生只是拿它当“休息课”，偶尔缓解一个学生的紧张和压力。他们大多都是十二三岁的孩子，处于这个阶段的他们已经有了自己的思想和情绪但又不能很好把握，处于青春期的他们陆续表现出了叛逆，表现欲强，不能虚心接受老师教育的状态。经常我们还在办公室打趣地说现在的孩子越来越复杂了，根本不能体谅老师和家长的苦心，为所欲为，但那件事改变了我对他们的看法。 案例过程： 一天上午的第四节课，我走进了毕业班六（二）班的教室，离教室还有几十米远的地方就能清晰听见里面传来的吵闹声，进门一看，有的下位交作业，有的急忙地在书包里翻腾找书，有的三三两两正聊的开心，那场面真叫一个热闹。碰到这样的情况也不是一次两次了，跟我有着相同“遭遇”的老师也不只一个两个了，但是每次的“苦口婆心”换来的仍然是“死性不改”。一分钟过去了，教室里慢慢静了下来，课堂也基本恢复了平静，但就是有一个学生杜某在底下嘀嘀咕咕没完没了，还不时在我的话后接上几句，我的火气真不打一处来，好不容易平息了大乱，又来了个“小捣乱”。我提高嗓门叫他站起来，虽然在我的强烈要求下还是站起来了，但看得出来他眼神中的不服和不满，底下几个平时和他“一伙儿”的也有些小骚动，我想这种状况下，上课也是没有什么效果的，何不利用这个机会好好跟他们沟通一下，听听他们的想法和心声，重新找回属于他们的善良和单纯呢。 “同学们，你们已经不小了，都快成大人了，老师知道你们是懂事的，并不是有意要跟老师顶撞的，但是你们应该已经有自己的思想和辨别能力，应该知道什么是你们该做的，什么是不该做的，应该从现在开始确实好自己的目标并为之奋斗，不能再为一些无意义的事浪废时间了。接下来，老师就想听听你们的目标或理想是什么？不管是小的还是大的，远的还是近的都可以。” 学生沉默了．．．．．． “我的目标很小，就是想考个重点高中，为我的父母减轻点负担，不让他们再为我的学业操心。”说完，她哽咽了，教室里响起了掌声，她的一番话触动了许多孩子的心，因为他们的处境大多相似，家境困难，所以他们几乎成了家里的唯一希望。 “我的理想是当一名教师，默默无闻地教书育人，就像我们的老师一样，为我们的国家培育栋梁之材，让我们的国家越来越富强。”这个一个学习成绩优异的女生，她的一番话倒是让我激动万分，眼睛不禁也湿润了，我想起了曾经也是六年级的学生跟我说“老师，你为什么要选择当老师呀？当老师好累，而且现在学生有的笨又有的不听话，要是我长大了，绝对是不会当老师的！”让我心寒了好久，没想到今天让我听到了这样一番感动的话语，心被深深触动 了，泪水也跟着他们涌了出来。 “我的目标很简单，小学生活就要结束了，我希望自己在最后的时间里，不要再欺负班上的小同学了，和每个同学搞好关系。”这是一个平时调皮的同学，看着他真诚的样子，大家也不禁为他鼓起掌来。 接着，一个小个子女生站了起来，“我有一个希望，希望班上每位同学在小学里的最后几个月里，抓紧时间好好学生，千万不要再让我们的老师操心了，特别是班主任刘老师，她为我们付出太多太多了。”说完这番话的时候，她已经是泪如泉涌，我看到孩子们都低下了头，一个个都默默擦拭着泪水，就连那个“小捣乱”杜同学也偷着哭了起来，这也是我始料不及的，本以为他们都是不能理解老师的苦心的，以为他们喜欢故意跟老师作对，看来并不是他们复杂，而是我们想多了，他们始终不过是一群天真无邪、善良活泼的孩子，被我们贴上了不善意的“标签”。 “同学们，老师要谢谢你们的理解，你们也不必自责，也怪老师对你们关心理解太少，不管你们以前犯了什么错，老师都会原谅你，但老师更希望你们改正，认真学习，好好做人！” 这时，一个女同学站了起来，说：“老师，你别哭了，这是我刚才为你画的一副肖像画，希望我们以后能在一起开心地上课。”听罢，泪水更是失去了控制。 突然，“小捣乱”杜同学低着头走到我旁边，用哽咽的声音说：“老师，刚才真的对不起，我不是故意的，老师和同学们的话让我明白了许多道理，我以后一定改掉身上的一些坏毛病，不让老师们为我操心，为我生气。”多么善良单纯孩子，怎能不让我动容，我走过去摸着他的肩说：“老师并不是因为生气流泪，而是因为你们感动了我！其实老师也有错，有时候说话的语气和方式都存在问题，老师以后也会改正，我们一起改正好吗？”教室里想起了雷鸣般的掌声。 案例反思： 那节课让我想了很多，也想了很久，我不得不重新反思我的教育方式方法，重新审视那群在我曾经看来对于什么都无所谓的孩子，当代社会，人人都感叹真表情难在，其实我们首先要反思自己是否用真心在与人沟通交往，作为教师，我要深深反思自己是否用心了解、理解过我的学生。 一、用心倾听孩子的声音。 作为教师，一不