小学生体育运-动兴趣培养.doc

如何培养小学生体育运动兴趣 兴趣是人的一种十分重要的心理现象，正因为兴趣的存在，才使人们在行为上表现出对某一事物的积极参与以及认真探究的心理倾向。所以，在人的社会生活中，无论做什么事、学什么知识，兴趣都占据着十分重要的地位。在我们体育教学的过程中小学生对体育运动所表现的兴趣对于提高上课质量，增强活动效率更有着不可忽视的作用。然而，小学生的这一兴趣的产生和培养受到很多方面的影响，包括学生的性格、能力的影响，也包括学生对教师的印象所带来的影响。学生的性格、能力在很大程度上受先天条件的约束，要培养小学生的体育运动兴趣，在很大程度上都应以间接的方式进行。也就是通过教师展现各方面的良好素质，以便在培养小学生体育运动兴趣中产生积极的影响。 1．教师的一般素质对培养学生兴趣的影响 教师的一般素质也就是作为一个人民教师所必须具备的，体现于教师外貌，言行上的行为素养。它是培养学生体育运动兴趣中最早期的影响。教师一般素质的好坏决定着学生如何看待教师，同时也在很大程度上决定着学生如何看待体育课。 教师的外貌会带给学生最直观的印象。它不单指教师的五官、体形，还包括教师的表情、精神面貌、衣着等外在形态。学生首先会根据教师的外貌产生喜欢或厌恶的观念，然后进一步判断教师是否严厉，并以此为依据作出相应的反映。严厉的老师，他们会因为有所忌惮而不敢在课上调皮，一段时间后他们会感觉自己受到限制而出现厌倦、乏味的情绪，抑制他们对体育运动的兴趣。而不严厉的老师，他们会觉得好欺负而不认真上课，这会使学生对体育运动的兴趣产生偏差，更会使一部份想学的同学产生负面影响。所以教师表现的严厉与否对于培养学生的体育运动兴趣影响十分大，教师一定要把握好严与松的度。 一个人的言行在人际交往中具有举足轻重的作用。教师的一言一行在与学生的交往中更是不可轻视。根据我对四年级学生进行的调查所得，有96%的学生都希望自己的老师言而有信，言行一致，这样的老师让他们产生敬意。虽然一时忘记所答应的事学生能够原谅，但在他们心中多少会留下阴影，但若言行无法一致，学生对教师的信任、敬意会大大降低，甚至讨厌，这对于我们培养学生兴趣极为不利。学生正处于感性阶段，他们甚至会因为讨厌老师而讨厌老师所教授的课程。 2.教师的专业素质对培养学生兴趣的影响 这里的专业素质表现在教师良好的运动能力上，教师良好的运动能力是指教师正确、优美、轻松和熟练的示范动作，以及良好的运动成绩。这些都会对学生的体育运动兴趣产生十分重要的影响。首先以篮球为例,教师即使示范一个简单的“三步上篮”动作,只要动作协调、流畅，给人以一种美感,学生都会十分羡慕，并希望自己也能做到，在学习以及练习过程中就会十分认真，且表现出相当的兴趣。另外，在教师良好的运动成绩的吸引下，学生也会产生跃跃欲试的情绪。例如，当教师在教授铅球时，只要轻轻一挥就能把铅球推得老远，此时学生就会很想尝试一下，看看自己又能推多远。这对培养学生的体育兴趣也能起到了良好的促进作用。而这都是因为学生的兴趣受到理想和志向的调节，教师良好的运动能力会对学生起到榜样作用，学生更会以此做为自己努力的目标，从而形成一种积极兴趣。 3.教师的教学素质对培养学生兴趣的影响 教学素质是指教师在教学过程中选择教法、组织教学、布置场地器材等方面的能力。教师教学素质的高低不但关系到这堂课会否成为一堂好课，更重要的是在于它会否成为一堂受学生欢迎的课。 通过我的调查所得，90%以上的学生都希望体育课的组织教学与教法能够多样，新颖，新鲜多变，不要总是老一套，最好经常是在玩乐中进行。那么，这是完全符合小学生性格特点的。爱玩是孩子的天性，我们教师不应该抹杀他们的这种天性，而因善加利用，使它为我们培养学生的兴趣服务。这就要求教师在选择教法和组织教学上创造性的将玩与学结合起来，使学生在有计划，有目的玩中学到他们该有的知识、技能，使学生因玩而生乐，因乐而思学。 另外，在场地器材的布置上，64%的同学要求线条清晰，布置合理；而36%的同学则认为只要有就好，不一定要有什么特色。由此可见，学生对场地器材作用的了解还不够充分，而教师也没有很好的利用场地器材有效的引起和激发学生的兴趣。从心理学的角度分析，良好的场地器材布置，能影响学生的信心，运动能力以及学习的兴趣。例如，在学习投掷时清晰，明确的分布于各个不同距离的目标物，可以让学生清楚的看到自己的进步并激发学生一步步的向更远的距离努力。这样，学生的注意很容易的便被吸引到了投掷的练习上，不知不觉中便产生了学习兴趣 4．教师的评价能力对培养学生兴趣的影响 在教学中，学生的需要获得满足或获得一定程度的满足，能使他们产生愉悦的心理反应。学生的这种满足可以分为两种形式：一种是能直接满足学生需要的对应性满足。这是指，在教学过程中，面对学生的优异成绩，教师能及时的给予最