“一节特殊的课”教学设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 16 一节特殊的课 总课时 2 学 校 郊北小学 教 者 崔秀兰 年 级 三年级 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2011月 日— 月 日 教 材 分 析 使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。 学情分析 让学生知道父母的爱是伟大的无私的，同时要知道关心父母。 教 学 目 标 知识目标： 1使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.认识8个生字，会写13个生字。 能力目标：培养学生的朗读能力。 情感态度价值观：让学生懂得关心父母和孝敬父母。 重 点 体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。 难 点 体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。 课前准备 课件 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 一课时 创设情景，导入新课 初读课文，整体感知 细读课文，深入感悟 赏读课文，提升能力 总结升华，拓展延伸 1、精彩展示，训练能力。 2、情景导入，解题质疑。 前一段时间，我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的什么？ 是啊！父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么？那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢？今天就让我们上《一节特殊的课》（板书），感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。 1、通读课文，学习字词 （1）.什么是特殊? （2）.看到题目你想知道什么? 特殊的一节课是怎样的？ （在学生读课文的过程中，检查学生字词认读情况。） 2、合作交流，整体感知 1．自主阅读，自我感悟。 .那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事? 2．合作交流，深入感悟。 那么谁来说一说，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?（学生答不出来也可，在整个分析完这节课后再说也可。） 1．品味赏读，体会情感。 2．吟诵赏读，提高能力。 1．课堂总结，升华情感。 引导学生谈收获，教师评价总结，升华情感。 2．温馨提示，拓展延伸。 教师布置作业，学生朗诵温馨提示。 学生认真听老师讲回答问题。 （１）自由读文，要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字，联系上下文多读几遍。（要求标段。） （２）读后想一想，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里? 学生回答问题。 △此环节教师引导学生读题，说一说都读懂了什么，然后提出疑问，再让学生带着问题学习课文。 △通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟。 △让学生通过朗读欣赏文章中语言的美感，领会文章的笔韵、情韵，增加积累，在声情并茂的读中陶冶情操，提高审美情趣。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第二课时 一、创设情景，导入新课 二、识字写字，提高能力。 三、朗读指导，理清脉络。 1．精彩展示，训练能力 2．激发兴趣，引入新课。 1．认读生字，巩固提高。 2．指导书写，提高能力。 1．感情朗读，回顾全文。 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说一说课文的主要内容， 板书：三个问题　　学生表现 .第１自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词？ 第3自然段在描写 同学们的表现时都用了哪些词？与前文有什么不同？ 第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词？ 2．揣摩写法，理清脉络。 引导学生再读课文，并思考：“课文是按怎样的顺序写的，分几层叙述的，先写什么，再写什么，最后写什么；哪部分详写，哪部分略写，都是怎样写的”等等 学生课始展示3分钟，其他学生评价。 学生认读生字卡片上的生字，扩词，然后合作探究识字方法，识记生字。 教师引导学生观察生字，总结规律，抓住重点，示范指导，然后学生练习巩固，应先在练习本上书写，然后全班展示，互相评价，共同提高。 学生选择自己喜欢的语句或段落读一读、说一说及背一背 同桌（或小组）说一说，然后各小组推选代表向大家说一说，最后师生讨论交流，达成共识。 认真完成作业的同时巩固知识。 拓展训练