“三颗枸杞豆”说课演讲稿.docVIP

《三颗枸杞豆》说课演讲稿 各位评委、各位老师： 大家好！我说课的题目为苏教版七年级下册第八课《三颗枸杞豆》。我会从以下七个方面进行阐述说明：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。 一、说教材 1、结构体系：《三颗枸杞豆》是七年级苏教版下册教材第二单元的一篇自读课文。这一单元的单元标题是童年趣事。关于童年这个话题，上学期也有学习，七年级上册第二单元为金色年华。编者这样安排有意贴近孩子们的生活，容易打动孩子，引起情感的共鸣。 2、单元目标：第三单元的主要文体为散文和小说，写作训练为《记事写人线索清楚》，本单元安排的每篇文章都有一条清晰的线索。所以这一单元单元要点是品味、学习优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件。 3、文章内容：本文是一篇朴实无华而又蕴含深意的小说。作者借助那令“我”一生为之改变的“三颗枸杞豆”，阐明了人生历程改变的偶然性。三叔的一生给了“我”许多启迪：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。这也符合课标要求“欣赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示 （1）识记文中生字词，概括文章内容。 （2）学习生动细致的人物、景物描写。 （3）珍惜时光，把握金色年华。 教学重点： 三叔人物形象和三叔语言深刻含义 教学难点： “三叔”一生给“我”的影响。 二、说学情 1、初一的学生稚气未脱，对童年故事很感兴趣。“三颗枸杞豆”是三叔留给“我”的最后礼物，文章用它做题目，有警醒作用，容易激发孩子的阅读兴趣。 2、几年的语文学习，他们了解散文、小说基本知识，比如：“散文形散神不散”，小说三要素为人物、情节、环境等等，但是根据记忆的遗忘规律，需要反复学习，需要教师深入引导赏析文本，挖掘深层内涵。因为教育是反复，教育是耐心。 3、学生具备自主学习、合作探究的能力与素养，已经养成课前预习每课的字词、作家作品、一句话概括内容的习惯。课堂上应以学生自学、合作探究为主。 三、说模式 我们学校的五环节教学模式为： 1、创境导入，明确目标 2、问题引导，自主探究 3、合作展示，释疑点拨 4、变式训练，纠错互评 5、拓展延伸，提炼总结 结合语文学科特点，本节课提炼概括为: 1.激趣导入，明确目标 2分钟 2.检查预习，掌握字词 5分钟 3.整体感知，分析人物 16分钟 4.重点研读，品析语言 16分钟 5.教师点拨，拓展延伸 4分钟 6.单元回归，布置作业 2分钟 四、过程 1、导入新课 在的长河中，总有一些事物让我们刻骨铭心，以至影响我们的一生、感知 快速阅读全文，简要概括文章内容 用回忆的笔法，写三叔一生留给”我“的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对”我“的启示、教育。 （对文本的概括是语文能力中很重要的一项）4、 （）三叔究竟是怎样的一个人，为什么会给作者的一生留下难以磨灭的印迹。（请学生，划出有关描写三叔神态、举止、语言的句子）（）与三叔的第一次相遇、交谈，我？ （）与三叔的第二次偶遇，三叔又和我谈到了什么？ 明确：①画儿??②太阳 （）三叔向我展示了他在地上画的一些奇怪的画儿，画上画了些什么？这些画里藏了几个谜，各有什么含义？ 明确：①四个谜 ②：塔——建筑师理想的破灭——○ 书——作家梦的破灭————○ ?树——生物学家理想的破灭—○ 三个○——两手空空，一事无成 5、研读枸杞豆（就这样被你征服） 三叔在临终之前又给留下了第五个谜，这个谜是什么？我从中悟出了什么道理？ 悟出：三颗枸杞豆就代表三个○，它既是生命的终结，又是生命的开始。 6、品析枸杞豆（我终于明白了你） 除了谈到画儿，还谈到太阳，请学生分角色朗读（40—54自然段） 请同学们思考以下几个问题： ①把太阳比喻成红色的车轮，有什么含义？ 明确：代表时光的流逝，“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。 ②“捉住太阳”是什么意思？ 明确：这里的太阳，实际上指时间，指“生命”，“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活······ ③为什么说把太阳捉到手，太阳就能变成一个圆圆的金盘子？ 明确：只要抓住时间，把握现在，生命就会变得有意义、有价值。 ④三叔为什么说“我”也是太阳？ 明确：因为“我”还是个孩子，生命的路还很长有的是时间? （阅读是一种旅游，除了去观赏沿途美景，还要探究其美在何处。欣赏一篇美文，我们除了捕捉它的表层信息，还应挖掘它的内涵。赏析环节，能够使学生更好地挖掘文章的主旨。） 7、拓展枸杞豆（感谢有你，让我做回自己） ①、读罢全文，相信三颗枸杞豆同样也给了你一定的启示，“我”，清明节你将去三叔的坟