“人人享有人格尊严权”说课稿.docVIP

《人人享有人格尊严权》说课稿 第一方面：教学目标与重难点的确立 一、教学内容及其地位和作用。 本框内容是初二思想政治第四册第四课《维护我们的尊严》的第一框。主要内容有二：人格尊严不可辱和维护名誉是我们的权利。本课采用从具体到抽象的方式对学生讲述法律知识。引导学生懂得“自尊”和“他尊”。 本框内容是公民法律常识的重要主成部分。它前承第一单元“正确对待权利和义务”，后续第三单元“维护文化，经济的权利”。这对于培养学生的维权意识十分必要，也为接下来的内容做好铺垫。 二、教学目标. 基于以上分析，根据新课标的要求：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。针对现实生活中部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为，和侵犯他人人格尊严的某些不良行为，以及教学内容的特点，我确定了知识、能力、情感态度价值观的三维目标： 情感态度与价值观 懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心； 能够自觉地尊重他人，承担维护他人人人格尊严的义务； 加强法制观念，增强维权意识。 能力目标： 提高明辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权和名誉权的行为； 增强学生尊重、保护自己和他人人格尊严权和名誉权的意识，提高依法维权的能力。 （三）知识目标： 1、初步了解人格尊严权和名誉权的具体内容； 2、知道法律保护公民的人格尊严权和名誉权； 3、明确侵害公民人格尊严权和名誉权的行为应承担法律责任。 三、教学重难点。 初步学习法律知识，学生会无从下手，加上十一二岁的孩子维护自我权利的意识有待加强，因此，我将教学的重点放在：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。难点放在：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 第二方面：学教方式的选择? 一、说教法 新课程遵循以学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教育理念。教学过程应注重学生的实践活动，引导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高政治素养。据此，我准备以情感体验法为主要教学方法。 二、说学法 思想政治课教学应坚持学生发展为本的教学理念，应以学生的认知水平为出发点，以为学生终生发展奠基为落脚点。托夫勒有句耐人寻味的名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取合作探究法。 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第三方面：教学过程的设计 由学生的切身体验到理性的文本体验，有利于拉近文本与学生，文本与生活的距离，有利于学生把握知识的主动性。认知的过程不仅是脑记忆的过程，而是通过多种感官的立体刺激，将生硬的以字数而论的文本变成活的、价值无法估量的内在意识。我准备用以下三个步骤来达到教学目的。 一、走进生活，导入新课 教育家杜威说：“教育即生活。”教育是生活的需要。 1、基于此，首先让学生阅读案例：投票选“小偷”，了解故事大意。 2、然后，回答问题。 让学生的心灵回到生活实际的情感体验中，用学生在学校生活中的实际案例，易贴近学生，激发学生兴趣，在认识上也容易引起共鸣。 二、走进文本，理性思考 1、在小光的案例分析中，（1）小光父亲的说法正确吗？为什么？ （2）班主任郭老师的行为正确吗？为什么？ （3）如果你是小光，会有什么感受？ 以此引发学生思考。在学生七嘴八舌的议论中，引领学生理性思考，走进文本，学习人格尊严权相关内容。学习本部分知识，主要采用目标教学法来完成。我将提出以下两个问题： 1、人格尊严权的含义 2、人格尊严权的具体体现 在学生阅读的基础上，弄清概念，理清脉络，构件新知。使学生系统的、宏观的把握所学内容，培养学生准确筛选信息的能力，从而增强思想品德的理性魅力。 2、通过阅读P35有关信用审查制小字资料，边看边思考，好的名誉对我们有什么益处？的活动设置，目的是通过活动使学生认识到良好名誉对人的重要性。 3、分析案例，反馈信息。阅读案例：《受冤枉的大江》。 组织学生讨论：1、大江在同学心目中的形象如何？ 2、他为什么有好名声？ 3、小明的话出于什么目的？ 4、事情的结果对小明有什么危害？ 5、大江被诬陷会有何感受？侵犯了他的什么权利？他应该怎么办？ 6、你怎么看这件事？ 使学生通过由浅入深地理解事情的经过，并对这一事件逐渐有了深刻的认识，然后再回答教材中的问题：“品行优良者一定会得到客观公正的评价吗？”“面对不公正的评价你该怎么办？” 在受冤枉这个事