常规培养策略-探讨.doc

常规培养策略探讨 1. 让幼儿在自主活动中体悟常规 心理学家埃里克森在人格发展阶段理论中指出，幼儿的主要发展任务是获得主动感。据此，培养幼儿的常规意识与自律行为时，教师要学会为幼儿创建一个平等、宽松、自由的环境，鼓励和引导幼儿通过积极、大胆、自信地按照自己的想法进行活动，使幼儿养成遇到问题积极主动思考，想办法解决，而不是被动等待的好习惯。实例：在培养孩子饭后漱口的生活常规方面，我原来总是停留在口头说教上，告诉孩子饭后不漱口会有小虫子吃掉牙齿，当时孩子会及时去漱口，但是时间久了，孩子慢慢就遗忘了，我也试图编了儿歌、通过绘本等形式不断强化孩子对于饭后漱口的认识，但效果都不是特别理想。后来，我觉得应该让孩子通过自主性的活动发现饭后不漱口的坏处，真正从内心认同这一常规。于是，在孩子吃完饭后，我端来一个盛满清水的盆子，告诉孩子我们来做个小实验：我请孩子每人吐一口漱口水到盆子里，孩子觉得很新鲜，都兴高采烈地吐了一口漱口水，没等我开口，孩子们围着盆子开始七嘴八舌的讨论开来，“哈哈，里面那个小小的菜叶子是我吐出来的”、“咦，水变脏了”……当几乎所有的孩子都开始有所发现时，我组织孩子围绕“发生了什么”及“为什么”的话题展开了谈论，最后孩子们在共同讨论、问题解决中明白了“饭后漱口”这一常规。 2.在环境中渗透常规教育内容 由于幼儿自身的控制能力差,所以对常规的认识常易理解,难遵守,但是幼儿园的墙面、空间环境布置蕴含着丰富的教育价值,我们可以与幼儿一起设计常规标记图,让环境成为隐性的老师,更好地为孩子的常规形成服务。如区域游戏中，为了告知幼儿几人可以同时使用游戏材料，根据幼儿的认知水平，做了点卡和小人相结合的图标，表示玩这份游戏材料的人数；为减少幼儿间碰撞,在进出卫生间的过道上,可以画上两对小脚丫和来回箭头,提醒幼儿靠右行走等。这些直观形象的图标帮助了幼儿理解常规，更好地遵守常规。另外,使用这种方法,并不是说一画一贴就万事大吉了,它离不开讲解、示范、游戏等,要不断重复、强化、标记,才能真正体现它的效果。3.运用儿歌、绘本形式开展常规教育儿歌短小精悍,朗朗上口,易记,对儿童进行生活常规教育时,可以利用儿歌来引起幼儿的兴趣,帮助幼儿掌握生活常规的要领。比如:洗手的时候,教幼儿一边洗一边念儿歌:“饭前便后要洗手,洗前先卷衣袖口,拧开笼头湿湿手,抹上肥皂搓搓手,再用清水冲冲手,甩甩水珠擦擦手。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。另外,可以运用一些有教育意义的儿童故事向幼儿介绍一些基本常规。 3.运用儿歌、绘本形式开展常规教育 儿歌短小精悍,朗朗上口,易记,对儿童进行生活常规教育时,可以利用儿歌来引起幼儿的兴趣,帮助幼儿掌握生活常规的要领。比如:洗手的时候,教幼儿一边洗一边念儿歌:“饭前便后要洗手,洗前先卷衣袖口,拧开笼头湿湿手,抹上肥皂搓搓手,再用清水冲冲手,甩甩水珠擦擦手。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。 另外,可以运用一些有教育意义的儿童故事向幼儿介绍一些基本常规。 4.重视家长工作使良好的常规在家庭中能得以强化 家庭是幼儿的另一个学习园地家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此，我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时在家园联系栏中张贴一些家教资料帮助家长掌握一些科学的家教方法使幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。