应用技术转变-学习方式教学案例.doc

设计思路 所属省份 广西省 所属地市区县 田阳县 作者姓名 黄丽 工作单位 平街小学 学科学段 小学 教材版本 人教版 案例名称 《画家和牧童》教学设计 案例类型（多选） 合作学习?? 案例说明 设计思路 　一、导入新课 1．今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童） 2．指名读他们的名字.给“嵩”字正音。 3．了解戴嵩吗？教师出示“我知道”的内容。 4．（板书课题：画家和牧童）齐读；你发现了什么？引导家二字写得那么大，牧童却写得这么小。谁来猜一猜老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。 真的，和你们想的一样吗？让我们赶快到课文里去找答案吧！ 请同学们带着自学要求读。——课件点击 　　二、 朗读感悟 　　1．初读整体感悟。 　　（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 　　（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。 （3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？ （4）PPT检查字词过关。 看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗？如果还有不会读的，赶紧到课文里再找一找。 ——先带拼音认读，再去掉拼音认读。 2．出示PPT看图重点朗读感悟。 （1）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。 （2）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。 （3）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。 　3．领悟内容诵读全文。 　　（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？ 　　（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？ 　　（3）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。 　　三、总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！ 实施效果 技术应用 PPT多媒体教学方式