对高校综合测评方法的思考.docVIP

　　对高校综合测评方法的思考 .L.编辑。 　　【摘要】进入21世纪以来,随着我国社会主义市场 经济 体制的逐步建立和完善,社会竞争也日趋激烈,社会和用人单位对人才标准重新定位,对大学生综合素质提出了更高的要求。本文对几所高校大学生综合素质的测评方法进行了简要的分析对比和评价,探讨了大学生综合测评体系中存在的弊端和问题,并对其提出了自己的见解。 　　【关键词】高校;综合测评 　　【Abstract】Entering the 21st century, arket economic system gradually established and perfected, society is being increasingly fierce petition, social, and employing units to reposition the standard of talent on the overall quality of students has put forents. In this paper, several college students overall quality evaluation methods of university students the dras, and has proposed his o. 　　3 对综合测评的思考 　　 　　3.1 思想品德指标(20%): 　　由思想 政治 理论课成绩、操行测评成绩和班主任给予的考评成绩三部分组成。思想政治理论课成绩占到10分,占到各理论课程的平均分成绩的一定比例。操行测评成绩可以包括学习态度,集体观念等,由学生评分,占到5分。班主任或辅导员给予的考评成绩可以占到5分,为了实现考评的公平性,可以隔一段时间考核一次,根据实际表现计分。 .L.编辑。 　　3.2 学科综合素质指标(70%): 　　我认为,学习始终是学生的天职,只有储备了一定的知识和掌握了一定的专业技能,我们才能在人才竞争激烈的今天崭露头角。基础的学 科学 习成绩还应占大部分比例,有良好扎实的基础才能以后步履轻松。测评体系中还应充分体现学生包括 英语 、 计算 机、科技创新、学术创新等方面的能力,鼓励学生创新和发散思维,有获奖者应该予以加分激励,使同学们不要仅埋头于书本中,还要引导积极参与到实践中,勇于思考,勇于实践。 　　3.3 身心健康指标(10%): 　　我觉得不能单纯的只考虑身体素质,应该由身体素质和心理素质两部分组成。总分为10分,其中身体素质成绩为5分,心理素质成绩为5分。身体素质成绩由 体育 课成绩、体能测试成绩、课外群体活动三部分,心理素质内容可以根据各高校或具体到各院系的实际情况制定,由本班学生匿名或辅导员共同打分取平均值。 　　3.4 附加分(奖惩分): 　　附加分的加减可以乘以一定的比例,以至于不会出现分数过高的现象,差距过大,或是设立专项奖学金,奖励那些社会工作优秀的学生干部。此外,各高校可以根据实际情况设立专项奖学金,奖励那些为学校做出突出贡献的学生,如 艺术 、体育特长生,他们也都在自己擅长的领域内努力着,可以适当的加以照顾。专项奖学金可以使学生个性优势得到充分的肯定和激励,挖掘学生在各个层面的素质 发展 和个性“闪光点”。 　　学生是综合测评评价的对象,综合测评体系的优劣,关键在于是否有利于学生素质的全面提高,是否有利于学生创新能力和再学习能力的发挥。学生综合测评体系不应是单一的,一成不变的。我们要与时俱进,尽可能地逐步完善测评体系,更好的对学生的学习和发展给予指导。 　　 　　 参考