对高职院校示范性建设工作的思考.docVIP

　　对高职院校示范性建设工作的思考 摘要：高职 教育 的培养目标应从人才市场的需求出发，突出 应用 性、职业性、综合性、实践性的特点，培养 社会 需要的技术应用型专门人才。那么在高职院校示范性建设中既要按高职教育的 规律 办事，又要独辟蹊径，使高职院校的示范效应得到彰显。 关键词：高职院校；示范性建设；思考 2006年11月,国家教育部正式启动高职院校示范性建设工程，明确了全国建设100所示范性高职院校的建设方案，提出了示范性院校建设应当做到五个领先（领导能力领先、综合实力领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先）和三项建设重点（实验实训条件建设、“双师型”专业教师队伍建设、课程体系和教学 内容 ），为高职高专院校建设和 发展 指明了方向。 西安航空职业技术学院（以下简称“学院”）在进入全国第二批国家示范性职业院校项目建设单位之后，已经站在了一个较高的发展起点上，形势非常有利，但建设压力也非常大。我们怎样才能够抓住眼前这千载难逢的发展机遇，在短短的两年建设期内，完成示范院校建设的领先任务，使学院的建设、改革都能够再上一个新的台阶呢？这成为我们必须探讨和回答的 问题 。 一、 科学 定位，更新观念，形成具有特色的学院示范建设新理念 高职院校要在竞争中取胜，关键是准确定位，找准自己的定位区间和发展空间，理清发展思路，明确发展方向。高职教育培养目标的定位，即培养基础比较扎实、专业适应面较宽、动手能力强的职业技术人才，既能满足生产、建设、技术、服务第一线职业岗位的要求，又能满足个人继续 学习 的需求。学院把“立足航空、依托航空、服务航空”作为办学特色和发展定位，努力促使学院为区域 经济 发展，为航空事业发展提供人才、科教、文化等多方面的服务。 高职院校必须认识到 企业 是学校的最终用户，如何有效把握这些最终客户的需求，就成了高职院校办学的关键环节之一。为此学院在示范性院校建设中要牢固建立“企业全过程参与职教、职教全方位服务企业”的理念。要用企业最先进的设施、设备装备学校，用最先进的理念和技术武装教师，用最先进的企业文化和管理教育学生，树立全新的职业院校建设理念。（1）“学校即工厂”的观念。高职教育的基本理念是“学中做，做中学”，“做学合一”。高职院校示范建设也应体现这一理念，具体来讲就是“学校即工厂”、“教室即车间”、“前店后厂”、“亦校亦厂”、“亦校亦店”。就是把学校建成工厂式，把教室装成车间样，让学生能充分在学校环境中感悟企业文化、感受企业熏陶、接受技能实训，从而在将来实现零距离就业。（2）“学校即社会”的观念。把学校建成学生村，成立学生村管委会，设立办公室、学习部、实践部等部门，通过竞聘选举产生学生村主任和各部负责人。他们在教师的指导下独立开展工作，实现学生自主管理，用以提高学生独立生活和工作的能力。设立创业一条街，鼓励学生开展勤工俭学和创业活动，以提高学生创业意识和能力。这样才能把学校办成学生真正当家作主的学校，办成学生自觉接受教育的小社会，以此来培养学生进入社会的“零适应期”素质。（3）“教师即技师”的观念。“双师型”教师是高职院校建设的核心动力。他既能讲授专业知识，又能开展专业实践；既能引导学生正确认识人生价值，又能指导学生获得个人职业技能的一种复合型的教师，即“教师＋技师”。按国家有关要求，示范性高职院校“双师型”教师占专业教师比例要达到60％以上。 目前 学院通过选派 理论 教师到行业或企业蹲点实习、顶岗培训，从社会聘请专家技师担任兼职教师等途径增加“双师型”教师数量并提高质量。 二、产学合作，创新模式，构建具有特色的学院示范建设新模式 建设示范性职业院校单纯依靠学校的力量是远远不够的，必须要吸引和引导企业、行业参与，构建具有特色的职业院校建设新模式——产业与教育融合，学校和企业共赢，采用联合、共建、融合等方式将产教结合、校企互动贯穿于高职教育全过程。（1）企业全过程参与职教、职教全方位服务企业，实行“订单”培养模式。在开展“订单”教育中，企业参与人才培养的全过程，体现高职教育以就业为导向的特点，为企业培养“适销对路”的高技能人才。这需要企业和学校双方转变态度，进行零距离沟通、深层次合作。（2）共建实训基地，实行工学交替、顶岗实习培养模式（一种短期订单培养方式）。为发挥校企双方优势，本着双赢的原则，校企双方可采用“场地互换，资源互用”的方式合作共建实训基地，可把工厂建在学校，将学校建在工厂。具体为：企业利用学校场地到校方开办产业，承担实践教学、技能鉴定和技术研发功能任务；学校利用企业场地在企业开办分校（或培训中心），承担教学、员工培训、职业技能鉴定及学生在企业实习的组织协调工作。（3）实行教师互派制度。学校派教师到企业担任兼职培训师，同时在企业接受实践锻炼；企业派技术人员、经营管理人员到