新春灯笼说课-课件.pptVIP

* 编辑高手——Word2003 教学目标 2 教材分析 1 教学方法和教学手段 4 3 学法指导 5 教学重点和难点 一、教学构思 一、教学构思 我们所选用的教材为河南科学技术出版社出版的初中《信息技术》七年级下册，第一单元《编辑高手—Word2003 》的第一课。它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。 1. 教材分析 一、教学构思 2．教学目标 1、知识技能 （1）了解设置图形格式的方法。 （2）了解掌握绘制、复制、移动、组合图形的方法。 （3）掌握插入、移动、设置艺术字的方法。 2、过程与方法 通过阅读、观察、思考、讨论、操作，学会制作大红灯笼，自觉培养认知兴趣和操作能力，及利用计算机解决问题的能力。 3、情感、态度价值观 通过初步体验WORD的神奇作用，在实践操作中体会信息技术的应用价值和美学情趣，激发学习的积极性、主动性、创造性。 3. 教学重点和难点 一、教学构思 1. 教学重点 (1)复制、绘制、移动图形 (2)设置图形格式、组合方法 (3)插入、移动、设置艺术字 2. 教学难点 (1)掌握设置图形格式的方法、图形组合的方法 一、教学构思 4. 教学方法 四环节教学法为主，学生主动学习、积极思考、合作探究、主动操作为主，结合演示与任务驱动，促进自我探究、协作交流、合作学习、有效互动。 一、教学构思 5. 学法与指导 在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。 以下是学生活动图： 思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造 学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。 创设情景,质疑自探 分组学习,合作交流 精讲点拨,巩固训练 检测反馈,拓展运用 归纳总结,课后拓展 第一环节 创设情景， 质疑自探 师：同学们在过节日的时候，互相祝福，互送礼物吗？ 生：送。 师：送什么样的礼物呀？你们送过电子礼物吗？ 生：送过糖果、贺卡、巧克力、……电子礼物？ 师：对，电子礼物。想知道吗？ 生：想。 师：随着科技的发展，网络的普及，可以在网上祝福，也可以网上互送礼品，来表达自己的心情。同学们最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们学习利用WORD来制作，把已制作好的《新春灯笼》的图片展示给你们。 第一环节 创设情景， 质疑自探 同学们对于喜庆的大红灯笼都非常的喜爱，请同学们认真观察并思考： （1）新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？ （2）如何制作灯笼提手？（3）如何制作灯笼体？ （4）如何制作灯笼穗？（5）怎样在灯笼上添加艺术字？ 第二环节 分组学习，合作交流 第一：分析灯笼（小组讨论） 观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆、线段这三种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。第二：制作灯笼（老师演示、小组讨论，小组合作） （1）制作灯笼提手（同学阅读课本，然后小组讨论 ，并进行制作，老师巡视并对个别点拨和辅导） （2）制作灯笼体（采用演示教学法 。先让学生 绘制，在利用教学软件，师生一起操作 ） （3）制作灯笼穗（学生制作，老师点拨） （4）完成灯笼各部分的组合 第三：在灯笼上添加艺术字（先让学生讨论如何添加艺术字 ，再让学生自己完成“新春灯笼”的制作 ） 第三环节 精讲点拨,巩固训练 （1）学生于设置对片图格式的方法有一些难点，应该予以指导 ,并提醒学生及时保存文件。 （2）在制作灯笼体、灯笼穗过程中，有的学生对复制、粘贴椭圆、线条过程中如何调整大小的技巧不熟练，应个别辅导和适当点拨。 （3）对灯笼各部分“组合”的方法进行相应指导和帮助。 （4）完成艺术字的添加前应先复制将灯笼各个部分进行“组合”成为一个整体，然后插入艺术字，再进行复制、粘贴到合适位置，然后编辑修改文字，最后将带有艺术字的灯笼分别“组合”成完整灯笼，达到统一和谐的目的。 第四环节 检测反馈，拓展运用 师：制作成功“新春灯笼”，同学们都付出了很多的努力，很想把自己的作品拿出来与大家分享吧？ 生：想。 师：那好，请各个小组展示你们的辉煌成果。