方程的意义教-案.docVIP

方程的意义 授课 教师 钱麟武 课 时 第一课时 授 课 地 点 西固城第一小学 教 学 目 标 知识与技能 教学目标 使学生初步理解方程的意义，能够判断一个式子是不是方程并能解决简单的实际问题； 过程与方法 培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 情感、态度、价值观 初步激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点 判断一个式子是不是方程；初步理解方程的意义。 教学难点 理解方程的意义 教学方法 观察法、讨论法 教学手段与媒体 课件，卡纸，记号笔 教 学 过 程 教学内容与教师活动 学生活动 说明 复习旧知，激趣导入 用含有字母的式子表示一些数量关系 二、创设情景，导入新课 1.课件出示第1幅图：你们观察到了什么？谁能用式子表示翘翘板的平衡情况？ 2.课件出示第2幅图：介绍天平 3. 课件出示第3幅图：一个天平左盘上放了一个玻璃杯，右盘上放了100 g重的砝码，正好平衡。1个空杯子＝100g 4.课件出示第4幅图：一个天平左盘上放了一个加约150毫升水（红色）的玻璃杯，右盘上放了100 g重的砝码，天平左低右高100＋X＞100 5. 课件出示第5幅图：一个天平左盘上放了一个加了水的玻璃杯，右盘上加了100 g重的砝码，天平还是左低右高。100＋X＜300 6.课件出示第6幅图：一个天平左盘上放了一个加了水的玻璃杯，右盘上放了250 g重的砝码，天平平衡。100＋X＝250 三、探究交流，抽象概括 1.分类、建构概念：谁来说说你们是按照什么标准分的？ 2.理解、巩固概念：方程必须具备哪几个条件？你会自己写出一些方程吗？ 3.小结：判断一个式子是不是方程，一看是不是等式，二看有没有未知数。 四、巩固提高，形成技能 1.判断 2.根据等量关系列方程 3.你知道吗？ 五、总结提升 这节课你有什么收获？有什么感受？