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沟通从这里开始 济水西关卢艳霞 在我教的班里有位叫小李的同学，上课的时候总是静静地坐着，他那么胆小，看我时眼光躲躲闪闪，上课从不发言，不唱歌也不吹口风琴，甚至从不带口风琴。在我的眼里，他是一个少言寡语，害羞胆小的小男孩。 爱玩爱闹的年龄，本应是天真快乐地和同学们一起玩才对。可是很长时间发现他不爱动，所以对他的了解我先从他身边的几个同学开始。在和他们的交流中，我得知小李一直很孤僻，别人碰一下他的东西他就会很生气，而且平时和别的同学也不太来往。在学习上，他显的很吃力，作业本上错题一大堆，可能成绩的不理想更导致了他的自卑，不愿意和同学玩。 了解了同学们眼中的他，我决定找他聊聊。我们首次聊天进展的不是很顺利。也许是害羞，也许还有点敬畏。我从他的言语中捕捉到的只是些零碎的信息。后来证明，这些信息并没有准确的描述他的任何情况。在我们的第二次聊天中，他告诉我，他的爱好分别是看电视和看风景。在他的描述下，我看到了一个孤独的小孩，站在栏杆旁眼巴巴地看着操场。这到底是怎样的一个小孩呢？为什么他的生活中只有自己？为此，我先和班主任进行了沟通，又与家长进行沟通，才知道其父母是打小工的，而且他现在的妈妈不是亲妈妈。父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和他缺乏沟通，对他的关爱也就非常少。他每天放学回家后，就独自呆在家里，再加上周围环境陌生，因而使得他的性格内向，独自生活在自己的世界里。在和家长沟通后，要求其父母平时多关心他，多与他交谈，多鼓励他，说一说学校里的事，认真聆听孩子的表达，使他渐渐的敢于表现自己。在上课时，针对课堂上他不敢举手的情况，我开始利用积极的暗示，如给他一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，一句贴心的话语，让她觉得他并不是被爱遗忘的角落。 下课后，引导他多参加丰富多彩的活动。 渐渐的，我发现，小李同学上课积极举手了，下课的时候也能和同学们玩了。虽然还没有达到我想要的效果，但我想只要我努力用一颗充满爱的心去引导他，用一份真诚的师生情去感动他，他一定会像天使一样健康快乐！有一天，他悄悄拉拉我的手，说：“老师，您看看我的成长记录袋。”我打开成长记录袋，里面全是我在音乐课上写给他的小纸条。此时，我很激动，并且感觉到，人与人的沟通，应从注意开始。 看着孩子们一天天的成长，我深刻领会——教育是一门艺术！试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景！