中国人的文化精神要点.pptVIP

中国人的文化精神 一、教育的核心观念 近年来社会对教育有很深刻的讨论，我们的学校到底应该培养通才还是专才？ 我们为什么这些年来培养不出大师、创造性人才？ 这跟我们培养通才还是专才是有关系的。 大学应该是通才的教育，通才教育的核心，就是培养人，而不是培训职业人。 《淮南子》里面有一句话：“遍知万物而不知人，不可谓智；遍知群生而不爱人类，不可谓仁。所以圣人既仁且智。” 中国教育的首要理念就是要教会学生怎样去做一个人，而不是学会多少专业知识。 《论语》说：“古之学者为己，今之学者为人。” 中国古代的学问就是从修为自己开始的，重视身教，而不仅是言教。 作为一个人，不能圆满自己的话，天地都不容，枉为人生一场。 在古代中国，天地是最高德行的象征，孔庙里面赞扬孔子“德配天地，道冠古今”，“天无私盖也” 天地万物都是自然的，不以占有万物为目的，中国的学问始终都强调自身的完美，自身德行的不断提升。 培根的“知识就是力量”影响至今。 但是知识不过是某一方面的知识，知识对变相世界的描述，把所有动态的事物描述出来以后就变成了静态的知识。 如果不去应用它，可能钻牛角尖，并且毫无用处。 我们需要的是应用知识的能力 学校里教的应该是掌握知识和运用知识的能力，知识是死的，智慧是活的。智慧是驾驭知识的能力，所以智慧才是力量。 智慧包含了做人的道理，只有懂得了做人的道理，才能够应用知识。 教育为人之道，掌握为学之方，教育的核心观念就是以人为本。 做人道理的养成和掌握科技知识是息息相关的。 只有知道做人的责任，我们才能更自觉地去掌握改变人类生存状态的种种方法和技能，这样才会有一种伦理的思考。 所以，人文素质的提升和应用技能的提升密切相关。 二、东、西文化比较 我们一切的学问无非是：天道、地道、人道。 研究天道和地道，最终还是为了人能够达到一个最好的状态。 天有其时，地有其财，人有其治。 人是参与到自然万物里面的。 用西方的知识来理解东方神秘主义并不合适，西方的能量和质量不过就是不同视角下的阐述，科学职能告诉我们相对的真相。 东方神秘主义不适用理性逻辑的方法来看待世界，而是用内观的直觉方法来看待世界. 很多人认为中国古代技术那么发达，但是没有科学思想，这种观念是错误的。 所谓科学思维是西方的逻辑思维，逻辑思维就是归纳演绎分析。 中国文化师直觉的、整体的思考，不是外求的。 很多人觉得中国没有可操作性的实际事物，所以不科学。 比如觉得中医没有生命解剖学的基础，不过中国不是在尸身上认识生命，而是在活体身上认识生命。 人内部是一个整体，人和外部也是整体，国家内部也是整体。 所以我们有阴阳五行，这是中国的科学思想。 五行是中国古代的一种物质观，广泛地用于哲学、中医学和占卜方面。 五行学说认为大自然由金、木、水、火、土五种要素所构成，彼此之间存在相生相克的关系，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不已。 木、火、土、金、水是指五行的五种运动的物质。而五行是指木、火、土、金、水五种物质的运动变化。 研究它第一个要注意的，是“行”，假使算命先生算命，把行认为是走路，那就绝对错了。 我们翻《易经》，乾卦的“天行健”这句话，这个“行”是代表运动的意思，就是“动能”，宇宙间物质最大的互相关系，就在这个动能。 这个“动能”有五金，以金、木、水、火、土作代表。也和卦一样，是种传统符号，不要看得太严重了。 所谓“金”并不是黄金，“水”亦并不是和杯中喝的水一样，千万不要看成了五行就是五种物质。上古文化的五行：金、木、水、火、土，就是现代的地球文化，地球外面的五星，对我们的关系很大。 现代人对五行相生的理解 ： 金生水，因为地球上最原始的水就是从地球内部转化而来的； 水生木，因为水灌溉树木，树木便能欣欣向荣； 木生火，因为火以木料作燃料的材料，木烧尽，则火会自动熄灭。 火生土，因为火燃烧物体后，物体化为灰烬，而灰烬便是土； 土生金，因为金蕴藏于泥土石块之中，经冶炼后才提取金属； 五行颜色 金——白色 ； 木——青色 ； 水——黑色 ； 火——赤色 ； 土——黄色 。 五行数理 金——一 ； 木——二 ； 水——三 ； 火——四 ； 土——五 。 《老子》说：反者道之动，弱者道之用。 “反”的第一个概念是一切事物都是对立的统一； 第二个概念是物极必反； 第三个意义是返璞回归。 道家养生就是要保性命之真：“去其所本无，复其所固有” 人到这个世界上，得到太多本来不需要的东西，又丢掉了太多本来就有的东西。 所以要回归最初的自然状态。 我们现在的误区就在于传统的文化样