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活跃课堂气氛点滴谈 龙山学校 黄莲花 教育家苏霍姆林斯基说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”兴趣是最好的老师，只有让学生感到有兴趣，他才会真正参与学习和思考。为了让学生对语文学习感兴趣，我从以下几点进行尝试。 教态亲切和蔼。 为了给学生创造一个平等、和谐的氛围。在上课时，我面带笑容，说话温婉有礼，尊重学生，让学生卸掉武装，全身心地轻松愉快地听课、参与课堂的对话和讨论。 在学习生字时，及时让学生展示他们的口才。 低年级语文生字很多，经常遇到一些常用字，我及时让学生组词后又用该词说一句话。因为是常用字，所以，他们很感兴趣，纷纷举手发言，而且能很快联系自己的生活经验说出一些生动的句子。如：学习“眼”，学生组词“眼睛”，他造的句子是“我妹妹有一双明亮的大眼睛。”学习“怪”，学生组词“奇怪”，她造的句子是“爱吃苹果的弟弟今天不吃苹果，真奇怪。”像这样的句子很多。通过这种训练，既巩固了生字，又提高了学生的口头表达能力。 三、充分利用教材资源。 课程改革以后，课文中经常看到学习伙伴提出问题，我利用这一点，让学生展开讨论。比如《坐井观天》一课里的学习伙伴说：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”学生纷纷举手回答“青蛙看到了无边无际的天，它说，我错怪小鸟了。”“青蛙看到了无边无际的天，它说，早知道外面的世界这么美，我才不会待在井里呢！”还有《我要的是葫芦》里学习伙伴说：“种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么呢？”学生想想，说：“葫芦为什么会落呢？”“也许邻居说的话是对的。”等等。这时，我会让学生尽情地讨论，活跃了课堂气氛。在热烈而激动的讨论中，学生们既理解了课文，又培养他们独立思考的能力。 四、形体演示释词。 有些成语如：喜出望外、胆战心惊、目瞪口呆，为了解释它的意思，我演示出来，让学生猜。这样，激发了学生的学习兴趣。我再出示一些成语如：兴高采烈、垂头丧气、漫不经心。我让学生试着演示。学生们纷纷举手，跃跃欲试。他们的演示也像模像样，引得同学们哄堂大笑。一些平时不爱说话的学生也乐了。而这几个成语的意思学生都弄明白了，估计很久都很难忘记。 以上几种做法，活跃了课堂的气氛，让学生体会到了学习的乐趣。