王刚英语申报-表.docVIP

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王刚英语申报-表

微型课题研究申报表 课题名称: 培养小学生英语书写能力的有效途径 学 科: 英 语 研 究 人: 王 刚 十河镇中心小学 课题名称 培养小学生英语书写能力的有效途径 主 题 词 小学生 书写能力 有效途径 主持人姓名 王 刚 任教学科 英 语 课题组成员 许姣姣 孟倩云 申报时间 2014年12月 问题描述(描述课题产生的过程及问题) 英语教学一直是小学学科教学的薄弱环节。而小学生的英语书写能力更是惨不忍睹。近年来,由于我区加大了小学英语教学的力度,不仅招聘了大批优秀的小学英语教师,而且配备了先进的班班通教学系统。这使得我区的小学英语教学在硬件方面得到了极大的提高。但是,由于农村小学生接触英语较晚,在书写方面容易和汉语拼音产生混淆,使得学生的书写能力低下,书写问题亟待解决。 新课改标准下,我们所遵循的是 “听说领先,读写跟上的原则。”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了 “发于声而止乎于写的尴尬”。新课程标准指出,听、说、读、写都是语言技能的一部分,他们是相辅相成,相互促进的,而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。其实,早已有专家指出,英语教学中加强写的指导,则更有利于学生加深对单词、句子的理解,更容易记住每一个单词,每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。 研究思路(研究方法、步骤等) 研究方法:理论研究法,行动研究法,案例剖析法,经验总结法,效果比对法等。 研究步骤:第一阶段:申报立项阶段。学习、搜集有关理论。如英语书写的基本知识。 第二阶段:调查分析阶段。调查学生书写能力的基本情况。了解学生的英语书写水平,分析存在的问题以及解决问题的策略。 第三阶段:实施阶段。按研究内容逐步开始实施。边执行、边评价、边修改注意过程性资料的搜集和整理。通过讲解示范、学生对比练习,使学生英语书写规范整齐、美观,从而培养学生冷静、宽容、清晰的思维习惯和性格改掉懒于练字、书写不专心等不良习惯。 第四阶段:成果展示阶段。展示所研究对象在这一年里的收获——英语书写能力得体高。撰写论文、报告,展示成果资料。 预期研究成果和交流的形式 预期成果:通过本课题的研究,是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯。 交流形式:1、虚心向有经验的老师学习取经,交流学生英语书写教学的经验。 2、上公开课,向同行汇报自己的研究成果,并请他人提出批评与建议。 3、以论文形式汇报阶段性研究成果。 备注

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