玩中有窍门说-课.docVIP

创设情境 寓教于乐 ------《玩中有窍门》说课 各位评委，各位老师： 大家好！我叫冯燕，来自于樊城区长虹路小学，今天我说课的题目是：创设情境 寓教于乐。 《玩中有窍门》是二年级《品德与生活》上册第三单元“动手动脑更聪明”中的第一个活动。《玩中有窍门》这一主题展示了孩子们在玩中找窍门、发现有趣的玩法的情景，旨在提示孩子们在玩中要会动脑，玩出新奇，玩出乐趣。因此，我将本课的教学目标定为：1、学习用观察、讨论实验等方法进行简单地探究活动；2、通过活动找到玩的窍门，探究有创意的玩法；3、能在活动中与小伙伴合作、交流、分享感受或活动成果。重难点定为：通过活动找到玩的窍门，在活动中激发学生探究的兴趣。 虽然玩是孩子的天性，但现实中的孩子因社会、学校、家庭的种种原因，已经变得不会“玩”了，即使玩也是盲目的玩，而这一课内容的学习正好为学生建构了一个“不会玩”到“会玩”的平台。 《品德与生活》作为一门独立的综合性课程，以儿童的生活为基础，以密切联系儿童的生活主体活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，寄予这种理念，本课设计了五个活动情境，重在让学生在活动和游戏中体现动手、动脑的快乐，享受创造带来的乐趣。下面，我来展示一下我设计的五个层层递进的情境活动： 活动一：木头人游戏激趣 上课伊始，我和孩子们一起玩了木头人的游戏，主要的目的是拉近和孩子们的距离，让孩子们把我当作玩中的伙伴，同时也让我自己体验到做孩子的快乐，走进他们的世界。另外，我把这堂课移到了学校的大活动室里，自己也穿着了一套休闲的运动装，孩子们更是激动和兴奋。让我们一起来看看那精彩的瞬间（展示图片），短短的3分钟，我和孩子们融为一体，我的角色发生了改变，我成了孩子王。因为这个小小的游戏，孩子们放松了心情，快乐的开端从这一刻就开始了。 活动二：玩具大集合导入 “玩具”对于二年级的孩子来说，特别具有吸引力，因此课前布置孩子们都带了自己喜欢的玩具，目的是想让孩子们在玩中找到乐趣，在玩中发现玩玩具的高手，在玩中感悟到玩玩具是有窍门的。此项活动中如何促进孩子们之间的团结合作呢？活动前，我提出了玩玩具时的要求：按顺序在组长的带领下依次交流，说一说你的玩具叫什么，怎么玩的，可以简单地演一演。整个活动过程活而不乱，从交流中的过程中不仅可以看出孩子们对玩具非常热衷和玩时的快乐，还看到了每个孩子都愿意和自己的小伙伴分享交流自己的玩具及玩法。请大家欣赏一下玩具大集合的现场图片（图片展示） 活动三：玩具擂台赛中谈窍门 教材中展示的是东东玩陀螺的窍门，及玩呼啦圈的花样，可这些游戏都都离孩子们太远，试想如果用大屏幕出示这些玩陀螺玩呼啦圈的画面怎能激起孩子们的探究欲望呢，因为他们压根儿没有玩过呀，短短的一些短片怎能调动孩子们玩的兴趣呢？因此我认为要科学的使用教材，创设贴近生活的教学活动。“玩具大集合”活动中孩子们发现了玩玩具的高手，于是玩具擂台赛这个活动便由此产生。下面我们来观看一下真实的擂台画面（展示视频），从这个视频中我们不难发现，现在的孩子们玩得已经和我们不一样了，如果老师不能仅仅抓住孩子们爱玩的东西去谈窍门，那么这堂课是没有意义的，所以在这里我抓住了孩子们的喜好，立足于他们的生活，激起了他们的探究欲望。 活动四：呼啦圈超级变变变 二年级的孩子因为年龄的特点，在玩出花样上有些难度，在这里教师应该不留痕迹地进行引导，于是设计了“呼啦圈超级变变变”这个活动，此项活动在这里应该是个“承上启下”的作用，老师和孩子们一起玩，通过玩出不同的花样，让孩子们明白一种玩具不止一种玩法。请大家观看大屏幕（出示图片） 活动五：异想天开 这个活动为孩子们提供了一个创造的舞台，他们的创造愿望在这个平台上得到了极大的激发，活动过程中我不断鼓励引导学生玩出新花样，锻炼了学生的动手动脑的能力，发展了学生的创造性，引导孩子在实践中学会思考、学会合作、学会交流，让学生利用自己的聪明才智想出富有创意的小游戏，享受动手、动脑带来的快乐，德育融于生活。下面让我们一起欣赏一下孩子们的异想天开画面（展示画面）。 整堂课也结束在学生情绪高昂中，真是回味无穷。以上五个活动层层递进充分尊重和保护了孩子们的天性，激发了他们的灵性，让学生在快快乐乐，轻轻松松中学到了知识，受到了熏陶，获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用。但课堂教学往往是一门遗憾的艺术，理想与现实总是有差距的，在上课中也出现了不少问题： 1、“玩具大集合”交流的过程中我发现有几个孩子带了危险的玩具，我及时地让那几个孩子收了进去，可是我却发现那几个孩子非常不开心。我觉得在课前我应该做一个调查，然后引导孩子们带一些有意义的玩具。 2、平时做父母的做老师的最担心的是玩中的安全问题，正是因为这个担忧，孩子们才不能尽情的玩，因为父母老师有很多的不允许，那么怎样才能