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《英语课程标准》与学习策略 《英语课程标准》与学习策略 教学目标： 1、正确理解学习策略的涵义与结构； 2、熟悉影响学习策略选用的因素； 3、熟悉并能熟练运用学习策略培养的模式、步骤和方法； 《英语课程标准》与学习策略 问题回顾 教师在教学过程中，为了帮助学生转变学习方式，提高学习效率和改进学习效果，培养学生的自主学习习惯和能力，最有效的途径是什么？ 《英语课程标准》与情感教学 问题思考 《英语课程标准》为什么增加学习策略这一维度的目标？ 《英语课程标准》与学习策略 《英语课程标准》把学习策略作为课程目标之一的原因： 掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。 掌握学习策略能够提高教与学的效果。 作为指向认知目标的一种心理操作，策略既是儿童解决的重要组成部分，同时也是促进儿童认知发展的重要途径。 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。 《英语课程标准》与学习策略 概念理解 —— 学习策略 三种观点： 第一，学习策略是学习程序、方法及规则。 第二，学习策略是学习的信息加工活动过程。 第三，学习策略是学习监控和学习方法的结合。 《英语课程标准》与学习策略 学习策略内涵的特征：Rod Ellis （1994） ① 整体性的学习策略+具体方法或手段。 ② 有助于解决问题。 ③ 有意识的运用。 ④ 语言行为+非语言行为。 ⑤ 可用于母语习得与第二语言习得。 ⑥