语篇教学板块-襄阳.pptVIP

有效的听说 1. 预测——说 2. 理解——听 3. 模仿——听说结合（语音语调） 4. 操练——说 5. 应用——说 Who are they? Where are they?Sarah has a new classroom  How do they continue the dialogue? Predicting Sentence 1 and 2.(pair work) 1st Listening and check 2nd Listening and match 2nd Listening and match 3rd Listening : imitate and mark (blue sentences) 文本重构 1 意义操练: Ask and answer   创造性的重构 That’s it! You’re expected to go forward. 朗读活动建议 1. Listen to the tape. 2. Mouthing read. 3. Read in low voice. 4. Read alone. 5. Role-play reading. 语篇教学任务聚焦点 关注语用 发展思维 培养技能 显现内涵 在对话教学中渗透朗读技巧 利用小学生模仿能力强的特点，强调多听 录音，注意连读、不完全爆破等语音现象。 1. 连读（ liaison） ① 辅音+元音 如：Can I help you? What are they? Look at it. ② r/re +元音 如：a year ago for instance 2. 不完全爆破 （Incomplete explosion） ① /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/之中任何一个爆破音后紧跟另一个爆破音，如： do(c)tor si(t) down goo(d)bye a bi(g) blac(k)board an ol(d) cat ② 爆破音后紧跟破擦音或磨擦音，前者虽有爆破 但很轻微，如： a bi(g) shop a re(d) flower the firs(t) thing ③ 爆破音后紧接着是鼻音/m/, /n/或舌侧音/ l/, 如 no(t) now goo(d) morning a(t) last 四下unit4B 一节课突破一个朗读技巧 三上字母单词 三下句子 四上组句 四下短文 五上短文 六上语篇 （二）Read and write 读写教学建议 ? 读 三年级强化字母、单词与核心句的认读 四年级注重阅读组句、小短文 五～六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等 ? ? 写 三年级描红、书写字母、单词 四年级在有意义的语境中抄写单词与句子 五～六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动 Start to read 语段、语篇 语篇教学主要目标 语篇的功能 阅读任务是否能双赢 个性化书写体现在哪里？ 思考 1、位置及功能 Part A Part B Read and write 新的语境 新任务 综合运用 核心词句 技巧与语言层面 2、课型（读写） Read Write 双重教学目标 input output 3、教学目标 1. 能读懂小文段/语篇并完成读写任务。 2. 能掌握初步的朗读技巧。 3. 能在意义的语境中模仿性/理解性地书写。 4. 综合运用本单元的核心词句。 write （书写，结构） Read （技巧：read silent; read aloud） 文本重构 关注 运用 模仿性书写 应用性书写 五上阅读课例U3 4、课例分析 Step1 Warm-up Step2 Listen, read and answer Step3 Read and tick or cross Step4 Read and tick Step5 Read aloud Step6 Read and write 1. Play a game 2. Ask and answer While-reading Post-reading Pre -reading 教学步骤 1. 初读文本：整体感知 2. 细读文本：解读细节 3. 通读文本：全