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科 目 计算机应用基础 课时 2学时（80分钟） 班级 物运082班 课 题 EXCEL中数据计算 教学目标 知识目标 学生掌握求和函数（sum）、平均函数（average）对数据进行计算和单元格数据引用操作。 能力目标 学生自主、协作探索利用EXCEL的公式灵活性、解决实际中不能利用函数对数据进行计算而采用编写公式解决问题的能力。 德育目标 培养并强化学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而提高学习兴趣 重 点 利用公式（主要是函数），对工作表中数据进行各种操作设置 难 点 函数在公式中的应用，相对引用和绝对引用； 教学对象分析 该班男生，通过前面章节的，加之《》，对，现在学习。 教学工具 多媒体教学网络、实操训练系统 教材处理 教材理论模式，，此在原教材基础上补充了项目，使学生 年 月 日 板 书 设 计 EXCEL中数据计算 ① 必须以等号“=”开头 1、公式的结构 ② 由运算数和运算符组成 ① [插入]菜单 [fx函数]菜单项 2、函数的输入 ② [工具]栏 按钮 ③ [编辑]栏 输入“=” 输入函数名称 ① 相对引用：如：A1相对B2 3、引用 ② 绝对引用：列标号和行标号前加($)符号 如：$A$1 ③ 混合引用：列标号和行标号中有一个“$”符号引用。 如：$A1、A$1。 教学过程 教 学 环 节 备注 (组织教学【2分钟】 清点人数，公布实训和原始数据表格。，了解本次任务，做好准备。 \\teacher\练习题文件夹中下载，不需要自行录入。学生在操作过程中，可以通过“实操多媒体训练系统”相互交流、讨论（与学生交谈过程中，注意把握“度”， 并不直接回答学生提出的“具体应该怎么操作”的问题，而是引导学生自己去探索，自己寻找适当的方法来解决问题）。 最后把上传的学生练习结果，抽取有代表性的几份，为下一阶段集体讨论交流，教师点评做准备。 4、讨论点评 请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。并充分肯定同学的成绩，因为大家通过自己的努力“成功”了（让每位学生能感受到老师对他（她）的肯定、表扬后的喜悦）。 集体讨论：下面就请大家就刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的看法，使用什么方法最好、最方便呢？（学生中有好的意见、看法给予充分肯定、表扬）。 教师点评（给出适当的操作演示） 通过学生自主学习来完成任务，使学生能感觉自己的劳动成果。 通过集体讨论学习，使学生找出不足进行改进，好的方面进行推广。教师根据学生不足方面进行点评后，引出EXCEL中数据统计采用公式进行计算,提高计算的速度和准确率。 教 学 环 节 备注 打开原始练习题（如下图3所示） 有些学生可能会使用“计算器”工具，先手工计算出相应的值，然后填入相应的单元格中；但是：Excel有着强大的数据分析、处理的能力。当我们输入数据后，就可以对其进行各种处理，这时单元格之间会发生联系，此时就可以借助公式进行计算。（强调：输入公式，必须以“＝”开头） 求总成绩（求和）（以学号是101学生为例） 方法1：我们只要在输出结果的单元格 F2 中输入“=89+75+87” 【点评】 1、修改个别学科成绩的时候，总成绩也必须去修改，修改不便。 2、指出有学生用心算、笔算或是系统“附件”中的“计算器”，计算好直接输入结果，此操作出错的概率较高，此方法明显不可取。 方法2：引用单元格，在F2单元格中输入“＝C2+D2+E2”； F2单元格称为“从属单元格”。从属单元格的结果就会随引用的单元格之改变，并不需要去手工修改。 可以得出规律，在计算中是行标＋1,而列标不变，那是不是可以考虑用自动填充呢？（答案是肯定的）这样就简化了我们的操作。 【点评】 1、可采用“单元格自动填充”功能实现重复操作的完成。 2、多数据求和，要输入多个单元格名称，工作量较大，不建议采用。 通过多媒体广播系统将方法1和方法2投影进行比较分析。根据实际情况灵活采用。 教 学 环 节 备注 【设疑】 那么有没有比这两种方法更好的呢？答案是肯定，从面引出利用函数来进行计算。 二、函数【25分钟】 函数的计算结果是由参