高考作文评分-标准.pptVIP

 （一）审题的要求 ? 1．审明概念。题目或题干中的重要概念是命题者设置的限制，是考试作文内容取向的依据，如果对概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。 ??? 2．审明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。 ??? 3．审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并存，这时，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证文章结构详略得当。 ??? 4．审明题材。为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。跳离限制，就会有“不符合题意”之失。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。 ??? 5．审明体裁。作文考题都会对文章体裁作或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体当是不成问题的，但几乎每年都有因“文体不符”而严重失分的考生。 “文体不符”的出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。 ??? 6．审明其他要求。作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的题目作文。除诗歌外文体不限，不少于800字”等形式出现。 （二）立意 立意的基本要求是切合题意，更高一些的要求是高远深刻、新颖独到。主要的问题是怎样立意。立意的过程就是一个分析、判断、比较、筛选的思维过程；因而，立意的方法，最根本的就是思维的方法。 作文（特别是材料作文）立意中最常用的基本方法是辩证分析、类比联想、推理想象、综合比较等几种。需要指出的是，立意要符合要求，决定于思想境界和认识水平；要熟练准确地运用方法，决定于思维能力。 ? 1．立意的要求。 这里只谈立意的基本要求，即切合题意。高远深刻和新颖独到两个更高一些的要求，将分别在“发展等级·深刻”和“发展等级·有创新”中作阐述。 ??? 所谓切合题意，即在准确、全面理解题意的基础上，确立与之相符的主题思想，能够切中肯綮、没有偏差。近年来高考作文命题的立意范围通常较为宽松，允许从不同的角度、不同的层面立意，但都应与所给话题的本质含义有紧密的内在联系。 ? 2．立意的方法。 前面说过，立意的方法，最根本的就是思维的方法。这里只简要辨析几种“立意思维”的基本方式，旨在帮助同学们在理念上加深认识。 ??? ⑴辩证分析。辩证分析就是运用辩证的观点对作文材料（事物、事理）进行分析思考。历年高考作文题实际上都蕴涵着某种哲学命题，如果不懂得运用辩证的观点进行分析思考，就不可能有准确深刻的立意。 ??? ⑵类比联想。类比联想就是由此（具体的个别的现象）及彼（抽象的普遍的本质）的类比思考。立意中，这种寻找“此”与“彼”的内在联系，通过联想确定主题的过程，我们认为都是类比思考的过程。 ??? ⑶推理想象。想象是在知觉材料的基础上经过新的组合而创造出新形象的一种思维。在“作文思维”中，想象一定要依据原材料的暗示进行合乎情理的推想。 ??? ⑷综合比较。立意时由于思维的形式（取向）不同（求同思维或求异思维，顺向思维或逆向思维，发散思维或聚合思维），可能出现多角度、多层面的立意，综合比较即是对多种立意进行分析、筛选后确定最佳立意的思维活动。 ? 三、符合题意的途径 ? 2、吃透深层义 深层义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知。 例如“善待自我” 对其深层义可从正反两方面进行思考： 从正面看，就是完善自我(德智体美全面发展)，可包括提升自我、批评自我、超越自我、娱乐自我等； 从反面看，如此“善待”要不得———迁就自我、放纵自我、包庇自我、戕害自我等。 写出了这两种“善待观”，再说明善待自我不仅仅是“自我”的事，它还关系到家庭、社会和国家，这样文章就有了深度和广度，其社会意义也就显豁了。 3、辨明概念关系 如果话题由几个概念构成，如“痛苦与快乐”“目标与现实”“吸收与创新”等等，还要求考生在动笔前要辨明两者之间的关系。如“感情亲疏与事物的认知”这个话题作文，考生就必须扣紧“感情亲疏”与“事物的认知”这两个方面之间的关系行文。立意的方向可以是“正确的认知应当战胜感情的亲疏”“感情要服从理性”“感情要接受理性的指导”，也可以是“感情的亲近有助于理性的认知”……只要能自圆其说都是符合题意的。当然，在写作过程中，“感情亲疏”与“事物的认知”两个方面，可以始终联系在一起，也可以有所侧重，无须平分笔墨，侧重于写“感情亲疏”或者“事物的认知”都是允许的，但不能只写“感情亲疏”而忽视“事物的认知”，也不能只写“事物的认知”而忽视“感情亲疏”。 ? 4、谨防话题转移 在话题作文中，考生要按试题指定的话