小学生数学学习兴趣的调查报告电大.doc

河北广播电视大学社会实践考核表 实践课题 关于平市南小学学生数学学习兴趣的调查报告 姓 名 　 教育层次 　 本科 　　 学 号 分 校 秦皇岛电大 专 业 教学点 指导教师 日 期 河北广播电视大学学生社会实践考核表 实践单位（基地） 实践活动时间 实践课题 抚宁县榆关镇平市南小学 2014年9月2日-2014年10月18日 关于平市南小学学生数学学习兴趣的调查报告 指 导 教 师 情 况 姓名 工作单位 学历 专业 专业技术职务 李兆环 抚宁电大 大学本科 小学教育教学 高级讲师 关于平市南小学学生数学学习兴趣的调查报告 托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。 数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。于是逃避数学，讨厌数学，排斥数学。这样学生就陷入一个恶性循环之中。要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学数学，就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。 作为一名数学教师，由于学科的严密性特点，师生交流情感的机会不多，很容易在学生中形成固板、严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师应该循循善，不能动辄训斥，要特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直到爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。我曾经一个试验：在一次数学测验中，两位学习水平差不多的学生都得了分。老师在班上批评了生，对生不但没有批评，反而还表扬了他对某道题的解法有独特的见解。从这之后，生以后上数学课兴趣明显增加，并能积极思考问题和举手发言，而生从此则情绪低落，上课经常打瞌睡，几乎对数学已丧失信心。等到期末考试时，只得了分，而却增加到了分。由此可见，教师在教学中应该热情耐心地教育每一位学生，努力发现他们各自的优点，对他们及时进行表扬和鼓励，进而激发他们学习数学的兴趣，逐渐增强他们的自信心。长此以往，他们一定会提高对数学学习的兴趣。 1、角色的转换。学习兴趣的培养关键在于教师的激发；教师仍占据“领导者”的角色，学生只会成为听话的“羔羊”；教师要使自己变成学生的“参谋”，为学生突破难点、提供参考信息；要成为一个询问者，故作不知，问原因，找漏洞；要成为一个仲裁者和鉴赏者，为学生进行品赏。这样，才能有意识地把课堂的主动权交给学生，给学生营造一个良好的学习氛围。 2、努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外进行感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。 3、尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中去。 （三）使课堂教学多样化 1、进行动手操作，引发兴趣教师可以结合教学内容，设计相关的动手操作练习。使所有的学生都有动手操作，使他们在不知不觉中感知知识。教师应该让位于学生，让学生成为学习主体，让学生在参与教学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。学生亲自动手，是一种主动的学习活动。他具体形象，便于认识，易于促进兴趣，有利于理解掌握知识。 教学，提起兴趣在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。我经常采用的游戏活动有开火车、接力赛猜谜、夺红旗、数学医院、摘等。学生们在直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念。 运用多媒体辅助教学，激发兴趣我在制作时，经常运用学生比较喜欢的卡通形象，如、等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的也比平时要好。