幼儿教育中的挫折教育.docVIP

　　幼儿教育中的挫折教育 幼儿教育中的挫折教育 进入21世纪，日趋激烈的社会竞争对人们提出了越来越高的要求，没有一定的独立自主能力与承受能力，是很难在社会上战胜一席之地的。如今，越来越多的家长和教师也意识到在优越的物质生活环境中成长起来的孩子，往往经不起一丝困难和挫折，这对孩子的心理健康发展和各种意志品质的培养是不利的。只须有心理健全的孩子，才能在未来激烈的社会生活中立于不败之地。因此，从小培养幼儿的心理承受能力和抗挫能力是十分.L.重要的。 　　 　　一、 引导幼儿真实感知，正确认识挫折 　　 　　 挫折无处不在，教师要引导鼓励幼儿勇敢地面对生活和学习中遇到的困难，克服依赖思想。只有当他们充分地感受挫折带来的痛苦体验时，才会激发他们考虑如何解决问题，克服困难，战胜困难的信心和勇气，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。 　　1.让幼儿从小树立自己的事情自己做的独立意识。如让幼儿自己进餐、盥洗、入厕、睡眠、穿脱衣服、整理收拾文具等。这些对幼儿来说并非容易的事，要经过日积月累的反复训练，每提高一步都要受点挫折。当他们遇到挫折时，应鼓励幼儿自己想办法解决，使他们懂得凡事都要靠自己的努力。 　　 2. 采取多种活动形式，激发幼儿兴趣，培养其克服困难，不怕挫折增强自信心的意识和能力。如教儿歌《从前有座山》时，创设了游戏爬大山，让幼儿爬楼梯的台阶体验爬山的艰辛，知道上山容易下山难的道理；春天我们带幼儿去郊外野游，锻炼耐力；节假日让家长带幼儿爬山、逛公园等让幼儿从中体验到困难和成功的快乐，懂得生活中有付出才会有收获。另外，在组织幼儿开展体育活动时，在言语行动上处处照顾好每一个幼儿，多用肯定和鼓励的言语与幼儿交谈，对于那些活动能力差的幼儿在情感上给予鼓励和支持，使幼儿逐步树立自信心。在组织竞赛性游戏时，淡化输与赢，教育赢的幼儿不要骄傲，鼓励输的幼儿不要自卑，树立这样的信念只要不懈努力，不怕挫折，总是会获得成功的。 　　 　　二、 创设和利用困难情境，提高幼儿的挫折承受力 　　 　　 孩子成长的过程中总会遇到些障碍，受到各种挫折。幼儿耐挫力的大小，直接关系到他将来社会适应能力的强弱。因此在日常生活中可以为孩子设置一些难度不一的困难情境，鼓励幼儿自己想办法去解决，增强孩子的生存能力，培养他们克服困难的信心和勇气。如让幼儿到暗房子里去取东西，把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励幼儿自己去寻找，在日常生活中接受适当的批评。又如，在社区交流或增加一些需要幼儿自己解决的内容，如娃娃家的娃娃生病了，天太晚了，怎样带娃娃去医院？语言区张贴一些情境图，引导幼儿观察讲述如果遇到失火、水龙头坏了、迷路了等事情时该怎么办？另外，我们还组织幼儿开展主题讨论遇到挫折我不怕，请幼儿说说自己平时遇到过的困难和挫折，自己又是怎样解决的，等等。通过各种活动使幼儿懂得遇到失败和挫折要靠自己的能力去解决，让幼儿对生活充满信心。当然我们在有意识地创设一些可能失败的难题给幼儿时，也要教给他们一些摆脱困难的方法，让他们凭自己的努力去克服。 　　 在创设和利用困难情境的过程中，要注意难度和强度适中，要避免使幼儿产生畏难情绪，挫伤他们的自尊心和自信心。当幼儿面对困难挫折而出现情绪波动时，要及时进行疏导，鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难的途径，并给予帮助和指导。 　　 　　 三、 利用榜样教育幼儿，增强抗挫折信心 在幼儿的心里父母和老师是非常高大，无所不能的。成人在困难和挫折面前所表现出来的态度，对幼儿的影响很大。因此成人要冷静、客观、积极地对待生活中的各种事情，即使遇到很大的困难和麻烦，也不要轻易在幼儿面前表现出消极丧气的样子，而要用自己的言行感染幼儿，做幼儿的表率。如带幼儿常常爬山，当爬到较陡的地方时，老师或父母可扶他一把，爬不动时，让幼儿休息一下，待体力恢复后再爬。下山时，让幼儿自己走，告.L.诉他们上山爬上来很勇敢，下山能自己走更勇敢。偶尔摔一跤或擦破点皮，这没什么。这样，通过父母或老师对待挫折态度和反映对幼儿进行潜移默化的熏陶和影响。 　　 抓住同伴的良好行为，利用榜样的力量，是产生强抗挫折能力的一种好办法。如幼儿过独木桥怕摔时，我鼓励幼儿：别怕，你行的。看别的小朋友都走过去了。当幼儿害怕时我就对他说：你真像一样勇敢。这样在榜样的影响下，在我们一次次战胜困难后，幼儿便增添了战胜困难的勇气，使幼儿更坚定了我能行的信念。 　　 正确对待挫折，适时进行挫折教育，不断提高幼儿的抗挫折能力是时代发展的迫切需要，也是幼儿教育的大势所趋。将幼儿造就成具有开拓精神、创新能力和坚强意志的人才，是每一个幼教工作者的责任