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应用型院校基础会计教学现状及问题研究.doc
应用型院校基础会计教学现状及问题研究
应用型院校基础会计教学现状及问题研究
当前中国拥有论文联盟.L.近700家应用型院校,每年向社会输送百万应用型人才,如何保障这些毕业生的质量,是当今社会不可忽视的重要问题。本文就应用性院校学生的基础会计知识的掌握和应用方面提出一些刍议。
一、时代要求与学科地位
面对当今的经济型社会的高速发展,会计已经成为一种国际通用的商业语言,无论是否从事会计相关专业,基础会计知识都是不可或缺的。财务、人力、营销、贸易甚至普通的蓝领都或多或少的需要了解基础的会计相关知识。这也使得基础会计的教学成为高等教育的一门必备课程。对于会计专业人员而言,基础会计是学习和研究的基石,不能很好的将基础会计知识融会贯通就无法学好财务会计、成本会计等高级会计课程;对于非会计人员,只有了解了最基本的财务知识,才有利于做好本职工作、保障自己的基本权益。
二、教学现状及存在问题
应用型院校注重培养专业知识扎实,动手能力强的专业型人才,我们的目标并非是通过对于专业理论的学习进行科研,所以在教学过程中要与其他院校相区别,然而,当前大多数应用型院校选择了一些重点知名院校的教材、教学大纲,照搬他们的教学方法和过程,没能体现应用型的特点。使得应用型院校的教学缺乏专业性,不能达到预期目标。当前的应用型院校的教学模式存在一些问题。
1、学生缺乏学习的信心和热情。应用型院校的学生大多基础较差,在高中时,成绩不理想,缺乏学习的信心。有相当多的一部分学生认为,选择应用型院校的会计专业,不过就是为以后进入社会找工作所必需的毕业证、学历证,并不想学到多少东西,实践能力可以工作后再去边做边学,在这种认知之下,很多学生只想能毕业就行,考试能及格就行,放弃去用心学习,缺乏学习热情。
2、单一、死板的课程内容,不利于学生记忆与掌握。大部分应用型院校的教师还保持着照本宣科的授课习惯,大多引用书中专业语言,练习书中习题。例如,在基础会计学习到制造业的账务处理时,分别讲授筹资、供应、生产、销售、利润的归集分配,学生就会记忆,筹资时用什么分录,供应用什么分录等等,死记硬背,当遇到实务题时,往往记错、记混。学生将教学板书的内容誊抄到自己的笔记上,考试前才会有动力去看、背,往往事倍功半,成绩不理想,掌握程度更是堪忧。
3、非会计专业学生不重视基础会计课程,上课走过场学过就忘。很多专业的学生都要学习基础会计,因为基础会计的学习可以培养学生的基础财务知识,对于以后的学习、生活都有帮助,但是在大学期间,作为一门非专业考查课,与其他专业课程联系少,不能引起重视。如果课程内容本身又不能引起学生兴趣,学生没有学习动力,上课走过场,考完试就全忘了,根本达不到教学目的和教学效果。
三、应用型院校基础会计教学新方向
1、从实际出发,讲解学生发展趋势,树立学生学习信心。对于刚刚迈入大学校门的学生们,他们还保持着高中以前的学习模式,即基础不好,永远学不好而缺乏学习的信心。我们的首要任务不是开始讲授会计知识,而是要让他们认清,学习基础会计,甚至其他大学课程虽然与基础教育有关联,但绝不是决定性的影响。作为应用型专业,会计的学习可以说是从零开始的,是一门性的语言,即使高中时成绩不好的学生,只要从现在开始认真、用心的学习,都会取得理想的成绩。就就业形势来看,数理化成绩优异的人,未来可能成为工程师,但是只要我们学好了财务,未来等着我们的可能是会计师、财务总监、CEO等等高新职务,大学是人生的第二个起点。要使学生们在大学之初充分认清形势,树立绝对的信心和热情,投入到大学的学习中。
2、多样化的教学方法,调动学生学习积极性。现代教学环境的转变,要求我们告别单一的板书和照本宣科等旧的教学模式,我们现在的教学对象多样化,程度参差不齐,而客观条件也有所变化,作为教师应该充分运用学校的软硬件条件,采用多样化的教学方法和手段,最大程度的调动学生学习的积极性和主动性。例如在讲解会计要素的时候,我们可以组成学习小组,让各小组成立自己的企业,在对企业中的各组成因素与会计要素相比较,帮助同学理解诸如资产、权益等专业术语的含义与使用。这样的方法把同学
们都融入到教学中,通过各小组间商业往来学习记录会计分录,形成各小组企业利润,在同学间进行分配,也可以以这种形式进行组建竞赛,怎进学生学习的成功感,更有利于学生对于会计相关专业知识的记忆与理解。学校为我们提供的很多硬件环境,我们都可以充分的加以利用,例如多媒体教室、会计相关各种实验室、ERP沙盘论文联盟.L.模拟实验室、银行街等等。要想让同学们变被动的接受性学习为主动地研究性学习,就要调动他们的学习积极性,培养学习兴趣,真正让他们在学习中有所收获。
3、灵活的理论课与实训课相继,强化学生学习效果。理论课的学习比较枯燥,学生不爱学
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