当前高校无机化学教学中存在的问题及优化策略.docVIP

　　当前高校无机化学教学中存在的问题及优化策略 当前高校无机化学教学中存在的问题及优化策略 随着当前科学技术水平的逐步提高，市场竞争越来越激烈，从而推动了教育领域的发展，特别是高校教育，需要肩负我党与政府为其赋予的历史重任，培养更多优质人才。高校无机化学教学是材料、化工等专业的必修科目，对社会未来发展都有着重要作用，所以，教职人员应深入对教学内容及形式进行研究，提高教学质量及效率。以下简要针对高校无机化学教学的相关内容进行探讨。 　　一、当前高校在讲解无机化学内容时存在的不足 　　1.过于重视知识讲解，忽略培养学生学习方法及习惯。目前，很多化学老师在讲解课程内容时，过度重视理论知识的讲解，沿用以往的教学模式，依据教材内容讲解化学概念、公式、原理等，通过满堂灌的形式讲解知识点。此种教学方法过于枯燥、乏味，无法调动学生们的学习积极性，并且在教学过程中，教师始终处于主体地位，忽略了学生们的学习自主性。培养使学生养成良好的学习习惯，如果学生脱离了教师的指本文由.L.收集整理导，很难开展自主学习，不利于学生以后发展。 　　2.教学内容较多，更新较为缓慢，同实际生活关联较少。对于无机化学来讲，其包含的知识点相对较多，并且内容十分抽象，结构较为零散，学生理解起来十分困难，如果教师仍采用以往的教学方法，很容易使学生产生抵触、厌烦的心理，丧失学习化学的兴趣。同时，随着目前科学技术的发展，无机化学内容出现了很多新的理论、技术等，但是，教师在进行教学活动期间，却无法紧跟时代的发展步伐，讲解的内容较为陈旧。另外，讲解的化学知识与学生们的实际生活关联较少，学生无法灵活应用学习的知识点处理生活中的问题。 　　二、对高校无机化学教学进行优化的措施 　　1.利用分组的形式开展教学活动。因为学生们认知能力、理解水平、化学基础等都存在较大的区别，如果采用统一的教学方法，则很难帮助全体学生提高化学水平。作为化学老师，就需要利用分组教学的方法开展教学活动，从而给予学生针对性的指导，提高教学质量。例如：教师在讲解固体的结构与性质课程时，就可以先依据学生们的兴趣爱好、化学基础等将学生划分成若干小组，让学生先分组对课程内容进行讨论，为不同小组的学生制定不同的学习任务。针对化学基础相对薄弱的学生，教师可以为其制定一些较为基础的任务，如：掌握原子、分子、离子晶体的结构与性质。针对化学基础一般的学生，教师可以为学生制定一些较为拔高类的任务，如：各个固体的结构存在哪些异同点。针对化学水平较高，化学学习兴趣较浓厚的学生，教师可以为其制定一些发散类的任务。如：在我们日常生活中都会碰到哪些固体，其都有哪些性质，结构是怎样的。利用分组教学的方法，可以极大程度调动学生们的学习积极性，并且增进学生之间的交流，帮助学生深入理解教学内容，提高教学质量。 　　2.借助多媒体技术开展教学活动。目前，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，获取了良好的成果。在讲解无机化学课程时，多媒体技术可以借助色彩艳丽的图片、灵活生动的视频等将其中复杂、抽象、繁琐的知识点变得简洁、具体、形象，有助于学生理解记忆，从而提高教学质量。例如：教师在讲解拉乌尔定律课程时，其内容为在某一温度下，稀溶液的蒸气压等于纯溶剂的蒸气压乘以溶剂的摩尔分数。此内容学生们理解起来极为困难，这时，教师就可以借助多媒体技术为学生播放一些相关图片，试验视频，让学生可以清楚地观看的试验现象，然后再讲解理论知识，就能够起到事半功倍的效果。 　　3.化学教学与学生们的实际生活关联在一起。人们的生活中处处离不开化学知识，作为化学老师，应善于将教学活动与学生们的实际生活联系在一起，帮助学生灵活利用学习过的内容处理问题，并且消除学生们对化学知识的陌生感，使学生更深入地记忆相应知识。例如：教师在讲解碱金属和碱土金属元素课程时，可以让学生联想一些生活中常见的碱性金属，然后针对学生们提出的一些常见碱金属进行相关试验，帮助学生掌握其相关性质，提高教学质量。通过此种方法，能够让学生们认识到学习无机化学的重要性，并且深入掌握相关概念、原理、特性等，提高教学质量，帮助学生完善自身发展。另外，教师也可以组织学生在课余时间进行一些生活性的小实验，提高学生们的动手能力。 　　总而言之，伴随着现今新课程改革速率的逐步深入，教学内容及教学模式发生了较大的变化，作为老师，应及时调整教学观念及教学方法，采用多种多样的教学模式激发学生们的学习积极性。在进行无机化学课程讲解期间，教师应找寻其存在的不足，并予以相应的改进，利用分组的形式、借助多媒体技术开展教学活动，并且与学生们的实际生活联系在一起，提高教学质量，为学生以后的学习及发展夯实基础。因此，对高校无机化学教学的相关内容进行探讨是值得教师深入研究的内容。