思想政治课教学收尾艺术探求.docVIP

　　思想政治课教学收尾艺术探求 清人李渔说过 :“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而掠,不敢弃去。”的确,文章开头必须要讲究落笔 艺术 ，课堂教学中的“导语”也理应如此。若“导语”设计得巧妙，则能起到先声夺人、扣住学生心弦、激发学生兴趣的妙用。综观 目前 中学思想 政治 课教学的现状，教者对“导语”的设计可谓匠心别具，但往往忽视对一堂课结尾的设计。事实上，收尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙，则能产生“余音绕梁”，课断思不断、语断意不停的艺术效果。俗话说，行百里者半九十。一堂课如果在结尾处敷衍了事，则可能会冲淡业已收到的教学效果。 思想政治教学艺术应是一个有序的整体，仅就课堂教学艺术而言，布局合理、结构完美的课堂教学，就像是一场 音乐 会，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的“尾声”。还要有以达到前后浑然一体的美妙境界，只有这样才能称得上善始善终。明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”这句话讲的虽是写作，但对于课堂教学也同样贴切。尾声是一堂课走向成功的最后一步。只有良好的开头和成功的过程，而没有圆满的结尾，整堂课就会黯然失色。一个精彩的结尾能振奋学生的精神，激活学生的思维；一个富有新意、回味悠长的结尾，能使课堂知识条理化、系统化；一个响亮的让人震动的结尾，能起到承上启下、画龙点睛的作用。因此，结尾作为课堂教学不可或缺的重要环节，作为教学的有机组成部分，作为给学生留下印象最深刻的几分钟，是应该引起教学一线老师认真关注的。 政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节，必须精心设计、讲究艺术，这样才能提高课堂教学效率，激发学生 学习 政治课的兴趣。那么，在政治课的结尾中有哪些好的方式、 方法 呢？通过多年的教学实践，我在课堂教学中，根据教材 内容 需要，作了一些有益的探索： 一、归纳式结尾法 即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。结尾归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。就我的实践看，我觉得让学生自己归纳、 总结 效果佳，这样既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生 45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。让学生进行总结，常用的可让学生扩写“本课小结”、列出“本课小结”中各要点所含知识的细目，并勾勒出全课的知识体系；还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结，然后，同学们互相对照，老师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。对一个 问题 的归纳一般采用表格式。我们以 经济 学常识中使用价值与价值为例，请同学们归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。 二、练习式结尾法 即让学生通过一定的练习来巩固知识。教学的各环节都应注意贯穿“思维训练”的主线。学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。特别是在政治课的教学中，学生对 理论 知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。这种结尾的方式也是学生们所喜闻乐见的。因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态，这个时候出上几道练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性，怕，因为历来这是学生 考试 中最薄弱的一个环节，为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生 分析 问题的能力。我还经常采用抢答式，更能激起学生的兴奋点。如在学习高二政治《前言》一课时，在还有六分钟就要下课时，我出示了投影，有 5个选择题，我让学生分别进行抢答式的练习。 通过抢答练习，同学们不仅巩固了所学知识，活跃了课堂气氛，而且还培养了能力。 三、表达式结尾法 即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来，而且用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，这对政治课的学习是很不利的。我们当老师的，就应该鼓励学生动口表述。在学生表述时，老师最好不要打断学生，更不能呵斥学生，如果这个学生表达的不完整或有错误，那就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。如在学习了高二政治第一课《意识能够反作用于客观事物》时，我叫了一个学生站起来说一说今天这节课的收获，这个学生半天没有说话，我鼓励她说：“不要紧张，哪怕是一句话也可以啊！”她鼓足勇气地说：“今天我知道了人的意识能够反作用于客观物质世界。”“好，很好！说得对！”然后我又让其他同学主动地说说本节课的体会、收获或感想，同学们你一言我一语地开始了总结，这个说：“意