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关于诗歌教学的一点心得 一中 李艳秀 古代诗歌是我国文学史上的一颗璀璨的明珠。它有思想、有意境、有韵律，蕴含了丰富的思想感情。初中阶段的诗歌教学历来是语文教学中的一大重点，但同时也是一大难点。简单的向学生灌知识容易，但要学生运用自己的能力把握诗歌的意境很难，而如何使学生领悟诗歌的意境正是语文老师在诗歌教学中的最大难点。本人结合教学实践，领悟出了一点诗歌教学方面的心得，自觉效果不错。下面我就以初一教材中的刘禹锡之《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例简单的介绍一下。 阐 古代诗歌往往是作者在一个时期心情、思想感情的集中体现。而心情、思想感情往往由这一阶段所发生的事情决定。故在学习诗歌时向学生论述诗人写作前的遭遇，生平（创作背景）十分必要。而在介绍时必须突出事件、语言简明扼要。我将这一步骤称为“阐”（阐述），在教授《酬乐天扬州初逢席上见赠》时我作了如下阐述： 刘禹锡，唐代诗人，曾参与王叔文领导的政治变革。失败后一再遭贬，被贬至荒远之地达二十三年之外，遭遇凄惨。此诗写于作者被罢去和州剌史，北归京师，于扬州遇白居易，白居易作诗对他的遭遇表示同情，作者为了答谢他，而写下此诗。 介绍了创作背景后，我马一设问：如果相似的事情发生在自己身上，自己会有什么感受？学生们很自然的答出了：痛苦、郁闷等词，让学生与诗人的情感达到初步的沟通。 述 在完成了“阐”这一环节后，我要求学生在我的引导下初步明析诗歌的大意、培养语感。我将这一步骤称为“述”。这个环节老师要注意引导，可设问：这首诗歌写了什么人、物、景、事？要求学生一一口述出来，并将它们联系成一整体，以口头作文的形式述说出来。这样做既可以调动学生与教学的积极性，又可以培养学生的思维能力提高写作水平。在教授此诗时，有一位学生作了如下表述： “我”被贬到“巴山”“楚水”这样的偏远、凄凉之地，为尘世所遗忘达二十三年之久。在这三十三年时，我无比思念故乡和亲人，却始终不能得见，心中痛苦万分。如与，时隔多年回到家乡，一切已是面目全非，不由得泪水涟涟。（此处可见学生与诗人的心灵沟通已加深），江面上在沉舟的侧面千帆竞走，树林旁，一颗病老之树的前面正有千万棵小树茁壮成长。舟、船尚可如此，况且人呢？今天听了您鼓励的话，我将痛饮一杯，以更饱满的精神去迎接新生活！ 找 完成了“述”这一环节后，我要求学生找出诗歌中哪一句最能表现作者的心情或思想感情。我将这个一切称为“找”。这一类句子我将它称之为“主旨句”。通过“述”这一环节，要找出这一类句子易如反掌，学生很快便找到了，“沉舟侧畔帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯洒长精神”这一环节看似简单，实际上是理解意境的关键。 析、悟 找到主旨句后，便可以分析诗歌的意境了。我将这一环节称为“析”这一环节老师必须注意引导。教学中，我注意到了设问的重要性。问：“在这首诗歌中，作者所抒发的是一种愁思还是一种积极的精神”通过分析，学生很容易得出答案是后者。接下来我再设问：“这种积极的精神到底指什么呢？”学生其实已大致明白但还不甚明确，于是我引导他们“紫藤萝瀑布”一文相联系，并给出了板书：