成本会计情境教学研究.docVIP

　　成本会计情境教学研究 　[摘 要]自从1978年李吉林老师进行情境教学法实验研究以来,情境教学法被大量应用于教学中,并取得了丰硕的成果,但将情境教学法应用于成本会计教学的研究却少之又少。本文从成本会计本身的特点出发,将情境教学的原理应用于成本会计教学过程中,突破了成本会计原有的教学方法,使成本会计的教学方法更加丰富,便于学生理解和掌握成本会计知识。 　　[关键词] 成本会计; 情境教学 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 17 . 043 　　[中图分类号]G642;F234.2 [(二) 角色转换,表演体会情境 　　围绕情境主题,模拟实际工作过程,如成本人员分工、成本费用归集与传递、产品成本计算等。可以让学生分成两组或若干组,每组选出材料验收员、半成品车间主任、产成品车间主任、财务会计核算员、成本核算员等。材料验收员将原材料出库单,车间主任将人工费、原材料领用量、半成品领用量、车间半成品入库量等传递给财务会计人员,财务会计人员进行分类汇总,再传递给成本会计人员,月末成本会计人员再计算产品成本。教师可以先给出原材料出库情况、人工耗用情况、固定资产使用情况、煤气水电等费用情况。让学生进行角色转换,从学生转换为企业会计人员,亲身体验成本会计人员的职责与任务、成本核算的程序与方法,有助于学生加深对知识的理解,也有助于学生在步入社会时,能更快地适应企业生产生活。 　　 (三) 到企业实地观察,增加感官体验 　　人类的知识是从实践中产生的,尤其是成本会计这样的应用学科更离不开实践,而以往长期的本科教学由于对教学认识上的局限,都局限于书本知识、课堂教学,即使有实地的观察,也只能是在大学即将毕业的实习阶段,而成本会计课程往往安排在大学教育的中期,两者的时间间隔很长,容易造成教学与实践脱节,而且,事后的观察也不利于学生在课程讲授过程中的理解,融入成本会计课程过程中的实地观察,有利于学生获得深刻的认识,更好地理解知识。可以在成本会计教学后期,组织学生到企业进行实地观察,并由企业成本会计人员对企业成本核算程序、核算方法进行指导,在车间进行实地观察。通过实地实验,我们发现4个小时的实地观察并结合成本会计人员的讲解,就可以使学生对企业产品生产过程及成本核算有一个总体的了解,并且可以收到良好的效果,学生反映很好。 　　 　　 四、 成本会计情境教学的组织实施 　　 　　 (一) 建立全方面多角度的资料库 　　情境教学资料收集在情境教学中十分重要。因此,在资料收集上,采取多渠道,多角度的资料收集方法,使资料覆盖面广泛。资料来源于企业生产实践、科研文件、社会媒体、人物访谈、以往的教学实践等多方面。覆盖成本的经济实质,成本会计的对象、任务及职能,工业企业成本核算的要求和一般程序,费用在各种产品以及期间费用之间的分配和归集,生产费用在完工产品与在产品之间分配和归集,产品成本计算方法,产品成本计算的基本方法与辅助方法,商品流通企业和农业企业成本核算,变动成本法、标准成本法和作业成本法,成本报表的编制和分析等全部成本会计教学内容。贴近企业成本核算实务,与教材联系密切,生动形象演示企业成本核算的主要方面。 　　 (二) 建立多层次教学模块 　　在教学模块的设计上,建立多层次、系统性的教学模块。从横向上,分为图片模块、视频模块、实物演示模块、表演体会模块和实地观察模块等5个模块。例如,图片模块,主要收集有关成本会计教学的各种图片。从功能上,按教学内容进行划分,例如成本的经济实质、对象、任务及职能模块,成本核算程序模块,费用归集分配模块,完工产品与在产品成本分配模块,产品成本计算方法模块等。将图片模块、视频模块、实物演示模块、表演体会模块和实地观察模块按其功能分别归入各功能模块。例如,费用归集分配模块,既包括费用归集和分配程序图,也包括企业费用归集和分配实务视频以及实务演示。从纵向上,分为课前准备模块、课中演示模块和课后反馈模块。课前准备模块要求教师要在课前做好各项有关教学的准备,并向学生布置任务,例如在讲授成本核算程序时,要用到表演体会模块,在课前应对学生进行分组,分配角色,并指导学生了解自己所扮演角色的职能。课后反馈模块,主要用于及时收集教师和学生对课堂教学情况的反馈信息,并及时对情境教学中的各个模块进行修改。多层次的教学模块可以方便教师的使用,并有利于各模块的及时修改。 　　综上所述,情境教学法应用于成本会计教学,符合成本会计的特点。对成本会计情境教学方法和手段的探讨,为成本会计教学注入了新的活力,有利于学生掌握知识和创新力的提高,有利于对学生学习兴趣的激发和思维能力的培养,对成本会计教学改革起到重要作用。任何一种教学方法都不是一成不变的,应该根据时代为我们提供的客观条件,促进教学方法的革新,