国培历史教学设计和反思.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 （1） 引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。（2） 培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。（3） 通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。 过程与方法 采用阅读讨论法， 情感态度与价值观 （1） 邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。（2） 清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。3、 充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 学生看课件演示，阅读《七子之歌·台湾》 学生回答：日本（太阳为国旗） 学生看课件演示，了解三国地理位置和战争形势 学生回答出，经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。 学生回答：吞并朝鲜，侵略中国，称霸世界 是必然的。 学生观看演示，了解战争形势和进程 学生阅读相应段落，讲述黄海大战的经过，说出自己的感想。 学生回答，妥协退让，避战求和。 学生说出感想：日军残忍如禽兽，满清腐败无能，人民生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打。 学生回答：山东半岛 洋务运动不能救中国，彻底破产。 结果：清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个平等条约──《马关条约》。 学生思考、回答 学生在老师引导下讨论、分析： 日本占据辽东半岛直接威胁了京津安全。占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。 说明领土主权受到更大的侵害 学生在老师引导下讨论、分析： 严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担。为了还款，清政府加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。另外，日本利用这笔巨款，大力发展军事力量，迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。 学生答：说明中国人民负担更加沉重。 没有。 日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，列强在中国直接投资开办工厂，剥削廉价劳力和掠夺原材料。严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。 《南京条约》开放广州、福州、厦门、宁波、上海；在东南沿海； 《马关条约》开放沙市、重庆、苏州、杭州；长江流域； 说明：掠夺从沿海深入到内陆。便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富 学生阅读，观看演示 学生从已学知识中总结，发言 国难当头，慈禧太后、李鸿章为首的投降派苟且贪安，醉生梦死搞“万寿盛典”，这一小撮人主持国家必败无疑。 失败的主要原因是清政府的腐败无能。还与统治者避战求和、妥协退让，清军军备废驰，部分官兵临阵逃脱等有关 学生看板书，依老师的讲解总体把握本节课 生融入情景，激发学习兴趣 以设问导入新课，激发求知欲望 直观形象 温故而知新 直观演示 情感教育 进行情感教育 思考能力培养 探究能力、合作能力培养 探究能力、合作能力培养 探究、合作交流 探究、合作交流 突破难点 学生探究能力培养 课堂小结 2分钟 本节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，发动甲午中日战争。经过黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役，清政府战败，被迫签订《马关条约》，半殖民地化程度大大加深。重点是黄海大战、《马关条约》的内容。 布置作业 课文探究题：1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”说明什么问题？ 比较《南京条约》《马关条约》内容，说明《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化程度。 板书设计 教学反思 本节课事件的内在逻辑和线索清晰，事件因果关系以及《马关条约》的危害可以启发引导学生进行探究；而黄海大战中致远舰为代表的清军将士浴血疆场和满清统治者的腐朽无能都是对学生进行情感教育的好教材，将这些教学资源钻研透，引领学生探究透，这节课就挺成功的。 甲午