植树问题教案..doc

《植树问题》教学设计 教学内容： 植树问题（人教版 四年级 第八册） 教学目标： 1、 通过实验探究，理解植树问题中棵数与间隔数的关系。 2、 通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力。并培养学生针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。 3、 渗透归纳推理和转化的思想、方法。培养学生研究问题的科学素养。 教学重点： 实验探究、理解植树问题中棵数与间隔数的关系。 教学难点： 灵活解决实际问题及数学思想方法的提升（归纳推理、转化思想）。 教学过程： 一、提出要研究的数学问题 1．活动引入：学生一臂间隔向前看齐排队。 （1）请几个身高差不多的同学到前面来排队。我们来演习一下学校生活中很常见的一件事情吧！这里藏着许多数学问题呢！谁愿意来呀？ （2）口令：一臂间隔向前看齐。 学生听口令一臂间隔排队。 （3）我们把每相邻两个同学间的距离称为“间隔” 。在排队做操等的时候，一般间隔是相等的。 2．学生举例：你在生活中还看到过这样类似的事情吗？（学生举例） 3．课件演示生活中的实例。 学生边看边评论课件中的事情。并在交互白板上画出例子中的间隔，进行比较。 你有什么感受？（学生谈感受） 4．抛出问题：这些现象中，物体个数与间隔数存在着什么规律呢？今天我们就来研究研究这类问题。我们一块儿来解决这类问题，看谁最有办法！ 二、以植树问题为例，研究探讨规律。 1．设计植树方案。 （1） 提供研究的情境： 滕老师居住小区，楼前有3块绿地。其中第2块绿地的两端各有一组路灯。第3块绿地的一端有1个指路牌。现在这正要在这3块绿地的一侧准备植树。同学们，你们愿意帮助物业公司的叔叔、阿姨设计植树的方案吗？ （2）下面听一听物业公司的叔叔、阿姨对设计方案有什么要求。（播放声音文件） ①我们准备在每块草地的一侧种4—6棵树。 ②小设计师们，请任选一块草地，用自己喜欢的方式设计植树方案。可以画图、也可以制作模型。 ③哪个组设计的方案一旦被我们采纳，将给予奖励。 （3）同学们听清了吗？每张桌上都有纸、笔、或者模型，大家行动起来吧！ 学生可以画图也可以制作模型。 各组活动。（画图、摆模型、讨论等） （4）在交互白板上汇报方案。 在交互白板上准备可移动的树木、路灯、指路标等，学生在交互白板上边设计边讲解本组设计的方案。 ① ② ③ （5）过渡：同学们设计出了3种不同的方案。种树的时候，要有一定的间隔，间隔数与棵树又存在着什么样的微妙关系呢？ 2．研究棵数与间隔数的关系。 （1）任务驱动： 请每组任选三种方案中的一种，可以画图，也可以利用模型完成研究表格，并归纳总结出各个方案的棵树与间隔数的关系。 出示表格 种树情况 种树棵数 间隔数 棵数与间隔数的关系 为什么种树棵树、间隔数这两项在表中有三行呢？ 学生思考回答原因。（多次试验，才能总结规律） （2） 各组学生动手研究。 （3） 各组汇报研究成果。 学生在白板上交流、讲解、讨论。 （4） 出示课题。 这就是我们今天研究的课题：植树问题。 在白板幻灯片上出示课题。 （5）寻找记忆的好方法。 用什么样好的方法，把研究成果——棵数与间隔数的关系记下来呢？死记硬背？还是忘了的化就重新再研究一遍呢？ 学生寻找方法。用手讲解。 过渡：我们的研究成果，能应用到日常生活中，去解决类似的其它事情吗？ 三、应用推广 1． 学校在水管上按装水龙头的问题。 学校要在6米长的水管上从头到尾每隔50厘米接一个水龙头，一共要准备多少个水龙头？ （1）要解决什么问题？ （2）试做。 （3）交流。 （4）提问质疑。 2．上楼梯问题。 从一楼上到五楼，共用56秒，她平均每上一层楼用多少秒？ （1）要解决什么问题？ （2）试做。 （3）交流、演示。 3．刘翔跨栏问题。 （1）刘翔比赛中跨越十个栏，共跑了几段路？ （2）讨论。 （3）交流。 （4）放动态录像验证。 四、拓展提高。 1．出示：每当节日的时候，为了装点北京，园林工人叔叔们经常要摆放一些漂亮的异形花盆。 2．问题情境：在某商场前设置了一个周长50米的圆形花坛，每个50厘米，要摆放一盆花，共要摆放多少盆花？ 3．交流 （1） 实验法。 （2） 转化法。 学生画图探究解决之道。 五、总结 看来用植树问题的思想，能解决生活中的许多问题。同学们有什么感想说一说。 4 间隔