两位数乘两位数笔算乘法教学设计.docVIP

人教实验版三年级下册 两位数乘两位数的笔算乘法 教学内容 课本第63页例1及其“做一做”，练习十五的第3、4题。 教学目标 1、让学生经历尝试、学习两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。 2、通过合作学习的方式，相互评价，培养创新意识和实践能力，增强合作意识。 3、在探索算法与解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用家价值。 教学重点 理解两位数乘两位数的笔算算理。 教学难点 在交流合作中，探索解决问题的多种方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数所得的积表示多少个“十”，因此乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学过程： 一、触摸旧知，引入新课。 师：“六一儿童节”到了，老师们准备买一些书作为礼物送给同学们，每本书24元。 1、张老师要买2本书，一共要付多少钱？ 提问：怎样列式？为什么这样列？ 2、刘老师要买10本书，一共要付多少钱？ 怎样列式？ 提问：在解决这两个问题时，我们用到了什么旧知识？ 3、如果赵老师要买12本，一共要付多少钱？ 生列式并说意义。 提问：这是一道什么样的算式？这就是我们今天要一块来解决的新问题。揭示并板书课题。 二、自主探究，理解算理。 1、估算：24×12的积大约会是多少？ 2、师过渡：我们估算得合不合理呢，还是让我们用计算来检验吧！ 3、探究。 （1）、试算24×12的准确得数是多少？ （2）、小组交流。 （3）、汇报展示。 4、错例辨析，突出重点。 师把在巡查过程中错的竖式板书到黑板上。 2 4 × 1 2 4 8 2 4 7 2 着重讲解竖式，学习笔算的算理。 当生指出错误的竖式出错点后，请一名基础较好的同学复述乘的顺序及第二个因数十位上的1去乘第一个因数的对位知识：先用第二个因数个位上的2分别去乘24，8写了对着个位，再用第二个因数十位上的1分别去乘24，10乘4得4个十，所以应把4写了对着十位，10乘2个十得2个百，所以2写在百位上。第二次乘其实是算10个24是240，240末尾的”0”在和8相加时写不写都不会影响个位上相加的结果，所以这里的“0”可不写。 引导学生把题目补充完整。 5、评价估算结果。 三、巩固练习。 1、填空。 1 2 × 4 4 4 8 □ □ □ □ □ 2 1 × 1 4 □ □ □ □ □ □ □ （2）、完成第63页的“做一做”。 （2）、完成第64页的第4题。 四、总结学法。 这节课我们学了什么知识？我们是怎样学会这些知识的？ 五、板书设计。 两位数乘两位数的笔算乘法 1套书12本，每本书24元，赵老师买了12本，一共要付多少钱？ 24×12=288（元） 2 4 × 1 2 4 8 ……24×2的积 2 4 ……24×10的积 2 8 8 答：一共要付288元钱。 4