爱心的魅力..doc

教育教学故事 爱心的魅力 宁卧庄小学 彭改秀 来到新的学校，我被安排接任五年级一班的班主任及语文老师，没上两天课，就发现了一块“难啃的骨头”——李××。他眼脸总是低垂着，走起路来横着迈步，满脸的不屑一顾，真是让人看了浑身的不自在。最可气的是，没出二周，告状的同学络绎不绝，班级评选星级班也屡遭他的破坏，下课不是在操场打闹，就是在满楼道追逐，课堂纪律很是让老师们头疼。 面对他，我这样告诫自己：“你搞教育工作十多年了，浮躁之年已过，应耐下心来，心平气和，遵循教育规律去教育他，不信就不能改变不了他。”于是，这朴素而简单的心灵对白始终在我对他的教育过程中默默地起着作用。首先，我决定不管出现什么样的情况，我绝不讨厌他，并且要认真对待他身上的点滴缺点、大小错误，既然谈到了“点滴”二字，我必须做到细致观察，全面了解他。就这样，在他的一日生活中，我便成了他的“跟踪者”，早晨一到校，我的第一个任务便是走到他的跟前，轻声而关切地问：“你昨天的家庭作业有什么困难吗？做了多少？今天的学具带齐了吗？有什么需要我帮助的吗？你可要让我看看你在××课上的表现呀，老师相信你一定做得不错……”每下一节课，我先把他叫到跟前，与他定好“不打架，不骂人，与同学安定团结”的约定再放他走，并说好我在教室等他不被告状的好消息，一个个十分钟我不厌其烦，让他知道我在期盼中等待。操场上，我拦住飞跑欢闹的他，一次次亲自为他拉上敞开着的衣服拉链，为他把口袋里的红领巾系在脖子上。放学了，我再三叮嘱他晚上回家，一定要按时完成作业，并能把字写的工工整整，临出教室还要把他叫到我的跟前给他多留一个作业，那就是想好新的一天要怎样度过……在路队里，我再次搂着他的脖子，再次叮嘱他一定要把作业写好做完。一天，两天，三天……我丝毫没放松自己的做法，确确实实让他感觉到我期望的眼神时时盯着他，关切的话语谆谆教导着他。 转变一个人的不良思想行为习惯绝非一朝一夕之事，对于彻底转变他当然也不是容易事。教育过程中，他的不良行为反反复复、时有发生，但我深知，我的教育行为如果也这样，那将前功尽弃，这也是违背教育规律和原则的。因此，我不惜花费时间、精力去面对他的每一个，哪怕是很小的、很不起眼的错误行为，就是反复多次同样的错误，我也要一次次地给他讲明道理，分析利害，绝不轻易放过任何一个细小的问题，直到他被我的耐心所触动。一段时间以后，他的改变还仅仅停留在意识上或偶尔的行为上。我仍然劝诫自己：“别急，继续努力，慢慢等待！” 一天在我的语文课上，他异常兴奋，什么也听不进去，就是一个劲地和周围同学说话不止。课堂被搅得一塌糊涂，我终于无奈的发威了“李××，请你到第一桌来上课吧！”（当时班上有个规定，表现不好、屡教不改的同学要到第一桌来改过，改好方可回原位）。令我惊讶的是，一向态度强硬、无所顾忌的他竞然哭起来，嘴里并不停地叨念着：“老师，我知道我错了，我改，我以后一定改，求您原谅我，别让我坐第一桌，行吗！……”这一次，我没有答应他，果断地让他坐在了第一桌。以后的几天中，他上课、下课行为都异常规范，自制力惊人的强，下课都不再出教室了，而是一直闷闷不乐地趴在桌上，脸上一副心事重重的样子，不说也不笑，自然也没有违反纪律了。看到这些，我心里还真有些七上八下的不是滋味。过了几天，我将他叫出教室悄悄问他原因，他的话向我证明了一切。他说：“老师，其实我也特想当一个好学生，我都改好多了，可坐在第一桌，让同学们认为我还是一位坏学生……”我知道，我的努力已唤醒了他可贵的自尊，可他缺少的还有自信。孩子真诚的话语却深深打动了我，给了我教育好他的自信心。从此，我大肆鼓励他的每一个进步，只要看见他一丝一毫的细小进步，会在班上表扬，以舆论的力量激励他在集体生活中进取，攻克一个个意志上、习惯上的难关，促使他快速前进。这以后，他真的变了许多，六一节到了，学校要表彰三好学生,优秀少先队员，及进步学生，班级选举一提选取进步学生，同学们都把他的大名提到第一位，而且双手赞成他当选，奖状落在他的手中，我分明看到了他领取奖状时那灿烂而胜利的笑。我默默为他祝贺，并告诉他老师在成功的彼岸迎接他。 我的耐心没有白费，这头“犟牛”终于回头了。后来的日子里他也很乐意接近我，常把自己的想法告诉我，学习成绩也有了很大进步。教师节到了，他精心制作了一张贺卡特意送给了我，说是他用一晚上时间做的，希望我喜欢。 又一个新的学期开始了，一周，两周，三周过去了，再也没有一个同学来说“李××，怎么了”。代课老师也疑惑地问我：“这学期李××怎么这么好?”我的回答是:“世间万物都有奇迹发生，尤其是学生身上的奇迹。”看着李××身上绽放出的精彩，我欣慰地笑了。