发挥校本课程作用2.doc

发挥校本课程作用?促进师生全面发展 ---------《大山骄子》校本课程开发与实施效果 一、校本课程的开发 ???学校根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，基于对校本课程的理解，为了学生的发展，学校的发展，教师的发展，确立了校本课程建设的目标──初步设想要形成有德培特色的、有示范意义的课程体系，开发校本课程，力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力，又能造就出一大批优秀的教师，把学校建设成为特色明显的一所农村小学。 2008年，我们对校本课程的建设有了进一步新的认识。我们以此为起点，重新考虑了学校校本课程的开发和建设，我们成立了校本课程建设领导小组，校本课程编写小组，制订了校本课程建设的初步设想、编写方案。校本教材《大山骄子》应运而生，《大山骄子》的开发立足于以人为本，着眼于人的发展，创造和谐、进取、竞争、激励的育人环境，为学生和教师铺设成才之路，真正实现学生、教师和学校的可持续发展，全面提高教育质量。《大山骄子》中的6位模范人物，职业虽然不同，但他们有一个共同点，那就是要想做事，先学做人；立足本职，奉献社会。学生对该套教材的学习兴趣昂然，在学习中学生的想象能力、创作能力也得到了较大的发展。 二、校本课程的实施和管理 （一）、建立管理体系。完善的组织是有效开展活动的基本保证。为了确保校本课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作；教导处和教科室负责落实具体计划和管理工作。 （二）、设置课程。本着学校“人文关怀，和谐发展”的办学理念，教导处和教科室每学期开学初确定教师。 （三）、校本课程建设的要求：全校有特长的教师应该具备“上好一门基础课，开设一门校本课程”的能力。这些教师要切实做好校本课程的选题、开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；每个学期每位教师教授该类课程应不少于8个学时。 （四）、校本课程的评价。对学生强调以发展性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。实行等级制管理，每年根据设计的评价要求进行等级考核，放入学生的成长记录袋 三、开展向大山骄子学习系列活动 1、 学习张学刚，争做好人好事 今学期，我校掀起了学张学刚的高潮,各种形式的学张学刚活动有声有色,涌现出许多的小张学刚,如:六(一)同学到王坟村的五保户家送温暖,表演节目，帮助社区清理了卫生死角,收到表扬信3封;五年级的同学开展了美化我们的校园活动。一、二、三年级的同学则将学张学刚活动与自理活动联系起来，开展了“自己的事情自己做”从身边的小事做起,还有许许多多的同学默默无闻的为班级做好事，为同学做好事，主动在校园捡市拾垃圾，.拾金不昧的现象也层出不穷.如四年级的两位同学拾到12元钱主动交给班主任,还有一些坚持同学将自己的零用钱捐给了希望工程，这些点点滴滴,都是一些平凡的小事,但却折射出了张学刚精神的光芒。 2、学习科学家宗传明的创新精神，开展手工制作 手工是学生普遍非常喜欢的一项特色活动,本学期我们主要开展泥塑课。目的只有一个就是把这帮活泼可爱的孩子培养成为动手能力极强，想象和创造力非常丰富的艺术之星。 手工活动包括好多种，本学期我们着重进行了这泥塑趣味制作的活动。在天气较冷的时候我们就会进行手工活动，不管进行哪个活动我都会前准备好一切材料，运用恰当的方法让学生动手，由简到难，循序渐进，层层递进的开展活动，是学生在玩中学，做中学。在天气暖和以后，我们就开始玩泥塑,这是学生最热爱的活动了。每次活动孩子们都超兴奋。在活动中，我们先进行了最基本的用陶泥做基本的几何形体，在进一步通过几何形体进行想象，在几何形体上进行添加变成可爱的自己喜欢的事物，这是第一个训练过程。其次，我们又引导学生通过观察一些事物的形态特征，然后引导学生整体塑形，这是第二个阶段。在活动中我们激发学生团结合作互相配合，共同完成一项大作品，如：海底世界，福娃等等。教学生泥条盘筑，学生通过一次次的练习，最后每个学生都成功地完成了一项大工程——花篮或花瓶。一种泥塑作品往往都需要两节课，第一届时造型，第二课时是上色。由于泥塑作品易碎不易保存，每次完成作品后尽量让幼儿找固定位置放好,哪怕是上色时也不要动，这是比较头疼的问题。 ??利用身边的各种材料为泥塑作品做花纹，不仅大大节省了课堂上的制作时间，而且开拓了的学生的思维，还可以美化我们生活。 通过这些方法，我发现孩子们课堂上的制作时间缩短了，而且他们的思维开拓了。把生活中一些不起眼的小东西，应用到泥塑课堂教学中，就可以为我们的课堂抹上一笔笔亮色。?在泥塑教学中，泥巴既是教学中的教具，又成了学生的学具。既提高了学生兴趣，又培养了学生的创新能力。 3、学习杨万利刻苦学习精神，励志成才、感恩父母、报效祖国 结合杨万利的事迹，我