如何引导学生进行积累.doc

学会积累 作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。小学作文是打好基础的阶段，为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大，这让老师、学生都很挫败，所以，作文教学不是件容易的事，学生的作文水平的提高也是多方面的综合原因。现在，我就谈谈其中的一个方面：积累与作文的关系。 宋代大文豪苏轼主张“博观而约取，厚积而薄发”，强调积累于作文的重要性。的确，学生知识积累丰富了，才会萌发创造力，为写好作文打下基础。 在平时的教学中我探索出学生学会积累首先要学会观察和感悟。 一、 学会观察 写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的感知自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。 单靠学生自觉观察那是远远不够的，这就需要教室适时的指导他们。教室知道学生观察可以通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。 二、 时刻感悟 新课标强调学生应有自己的感悟，用自己的心去感悟文本、感悟生活，去思考、去分析。 课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导小学生积极开展课外阅读。但是，任何的阅读积累都是从感悟开始的，没有思考感悟的习惯，就算学生天天捧着一本书，那也是一种无用的学习方式。所以，要培养学生良好的阅读习惯之外，还要培养学生自觉阅读、动笔阅读、的习惯。无论在生活中，课堂上，随时随地将自己的思想梳理成文并形成一种新的看法，或得到新的理解、体会。当学生在阅读中得到兴趣的时候，才会千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术的，广阅博览并持之以恒。感悟过后便是记的过程，也就是在阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用。 作文水平的提高不可能一朝一夕一蹴而就，教师要做的是激发学生积累的兴趣，养成积累的习惯，让学生品尝到积累的收获。当学生学会了积累，“集腋成裘”，作文这个难题 1