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平面镜成像电子版
课 题 平面镜成像 二
次
备
课
区 教学目标 情感态度与价值观 通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用,增强同学们热爱科学、热爱生活、热爱祖国的情感。 知识与技能 1、 在实验探究中知道平面镜成像的特点。
2、 了解平面镜成像规律的应用。
过程与方法 1、在实验探究中学会设计实验方案,选择实验器材,并能用自己的语言对实验现象作出总结。
2、能根据平面镜成像的特点,设计和制作实用的仪器,应用到生产和生活中去。
教学重点 1、用科学探究法探究平面镜成像的特点。
2、培养学生的设计实验、归纳总结的能力。
教学难点 用科学探究法探究平面镜成像的特点。
平面镜所成的像是虚像。
教学课时 授课时间 教学过程
一、新课引入
1、《骄傲的孔雀》引出问题:“这只骄傲的孔雀在和谁比美呢?”“它的像!”
2、像是我们生活中常见的现象,由同学们早晨起床后照镜子引出镜子,让学生自己触摸,并描述其特征:平、滑——平面镜。那平面镜是怎样成像的呢?我们怎样看到自己的呢?我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点.
二、 师生共同探究平面镜成像的特点
1. 提出问题:平面镜成像有什么特点?
2. 猜想:
(1)像可能与物体的大小相等
(2)像可能与物体的形状相同
(3)像可能与物体到平面镜的距离相等
(4)像与物体方向可能相反
(5)像与物体颜色、亮度可能相同
(重点探究平面镜成像中的大小关系,位置关系)
制定计划与设计实验
『魔术』
浇不灭的蜡烛.
1、(平板玻璃后,放一只烧杯,点燃两只蜡烛,分别放在玻璃板前面和玻璃板后面的烧杯中,向烧杯中倒水.)
(注意事项:1.蜡烛不能太长,否则像的下部模糊,影响效果.2.烧杯中的蜡烛要偷偷拿走,否则像与蜡烛重合不好,会影响效果.)
“请大家分析原因.”
『分析原因』
镜后的蜡烛已经灭了,之所以好像在燃烧,是前面火苗的像,正好在玻璃后面的蜡烛上方.
玻璃后面的蜡烛与玻璃里面的“像”要重合.
“做好这个魔术的关键?”
(移动玻璃后面的蜡烛,给学生启发.)
(为可用“物”来替代“像”进行探究做铺垫.)
提出问题:
像比较暗,不太清晰,如何让像更清晰?
出示平面镜,“平面镜和玻璃都能成像,它们有什么不同?”
(为用平板玻璃“替代” 平面镜来探究平面镜成像特点做铺垫.)
改用镜子
镜子清晰,玻璃模糊
玻璃可看见后面,镜子不能.
用玻璃就可以看见镜后的像的位置.
把尺子放在像的位置进行测量.(展示)
不好.还是不好读数.
象刚才的魔术那样,用同样的物体在像的位置与像重合,物体的大小就是像的大小,就可以测量了.(展示)
用刻度尺量物到镜子的距离,用刻度尺量能与像重合的物到镜子的距离,做比较.
刻度尺、玻璃、支架、物体(两个)、
实验:用两个蜡烛,一个A放在薄玻璃板前的格子纸上,用另一个蜡烛B移动使它与A的像完全重合,说明像和物体一样大,然后数据A与B到玻璃前的格子数一样多,说明距离相等。
改变蜡烛A到玻璃板的距离,重做试验,发现B与A总是完全重合,说明像始终与物体的大小相等。
画出平面镜,用一条线段连接蜡烛A、B,该线段被平面镜垂直平分。
教师补充:平面镜所用的像是实像还是虚像呢?(实像会成在光屏上,而虚像不会。)
引导学生完成:用光屏放在蜡烛B处,看能否在光屏上形成像?
总结:平面镜的成像特点:
平面镜所成的像是虚像;
像与物体的大小相同;——等大
像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等;——等距
像与物体相对平面镜对称。
三、介绍实像与虚像
四、讨论、交流平面镜成像规律的应用
1.不同反射面类似平面镜成像的活动展示,介绍我国古代镜子发展史
2.平面镜在生活中的应用:梳妆镜,练功房内,商场内(指导学生阅读课本,了解平面镜的一些应用)。
3.在军事上的应用:潜望镜(学生利用潜望镜模型辨认同学)
潜望镜的原理(利用平面镜改变光路):
多块平面镜的利用——万花筒
板书设计
第二节 平面镜成像
1、平面镜成像特点:平面镜所成的像是虚像;
像与物体的大小相同;
像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等;
像与物体相对平面镜对称。
2、平面镜的应用。
(1)改变光路。
(2)成像。
第一单元教学反思
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