平面镜成像电子版.doc

课 题 平面镜成像 二 次 备 课 区 教学目标 情感态度与价值观 通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强同学们热爱科学、热爱生活、热爱祖国的情感。 知识与技能 1、 在实验探究中知道平面镜成像的特点。 2、 了解平面镜成像规律的应用。 过程与方法 1、在实验探究中学会设计实验方案，选择实验器材，并能用自己的语言对实验现象作出总结。 2、能根据平面镜成像的特点，设计和制作实用的仪器，应用到生产和生活中去。 教学重点 1、用科学探究法探究平面镜成像的特点。 2、培养学生的设计实验、归纳总结的能力。 教学难点 用科学探究法探究平面镜成像的特点。 平面镜所成的像是虚像。 教学课时 授课时间 教学过程 一、新课引入 1、《骄傲的孔雀》引出问题：“这只骄傲的孔雀在和谁比美呢？”“它的像！” 2、像是我们生活中常见的现象，由同学们早晨起床后照镜子引出镜子，让学生自己触摸，并描述其特征：平、滑——平面镜。那平面镜是怎样成像的呢？我们怎样看到自己的呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点． 二、 师生共同探究平面镜成像的特点 1． 提出问题：平面镜成像有什么特点？ 2． 猜想： （1）像可能与物体的大小相等 （2）像可能与物体的形状相同 （3）像可能与物体到平面镜的距离相等 （4）像与物体方向可能相反 （5）像与物体颜色、亮度可能相同 （重点探究平面镜成像中的大小关系，位置关系） 制定计划与设计实验 『魔术』 浇不灭的蜡烛． 1、（平板玻璃后，放一只烧杯，点燃两只蜡烛，分别放在玻璃板前面和玻璃板后面的烧杯中，向烧杯中倒水．） （注意事项：1.蜡烛不能太长，否则像的下部模糊，影响效果．2.烧杯中的蜡烛要偷偷拿走，否则像与蜡烛重合不好，会影响效果．） “请大家分析原因．” 『分析原因』 镜后的蜡烛已经灭了，之所以好像在燃烧，是前面火苗的像，正好在玻璃后面的蜡烛上方． 玻璃后面的蜡烛与玻璃里面的“像”要重合． “做好这个魔术的关键？” （移动玻璃后面的蜡烛，给学生启发．） （为可用“物”来替代“像”进行探究做铺垫．） 提出问题： 像比较暗，不太清晰，如何让像更清晰？ 出示平面镜，“平面镜和玻璃都能成像，它们有什么不同？” （为用平板玻璃“替代” 平面镜来探究平面镜成像特点做铺垫．） 改用镜子 镜子清晰，玻璃模糊 玻璃可看见后面，镜子不能． 用玻璃就可以看见镜后的像的位置． 把尺子放在像的位置进行测量．（展示） 不好．还是不好读数． 象刚才的魔术那样，用同样的物体在像的位置与像重合，物体的大小就是像的大小，就可以测量了．（展示） 用刻度尺量物到镜子的距离，用刻度尺量能与像重合的物到镜子的距离，做比较． 刻度尺、玻璃、支架、物体（两个）、 实验：用两个蜡烛，一个A放在薄玻璃板前的格子纸上，用另一个蜡烛B移动使它与A的像完全重合，说明像和物体一样大，然后数据A与B到玻璃前的格子数一样多，说明距离相等。 改变蜡烛A到玻璃板的距离，重做试验，发现B与A总是完全重合，说明像始终与物体的大小相等。 画出平面镜，用一条线段连接蜡烛A、B，该线段被平面镜垂直平分。 教师补充：平面镜所用的像是实像还是虚像呢？（实像会成在光屏上，而虚像不会。） 引导学生完成：用光屏放在蜡烛B处，看能否在光屏上形成像？ 总结：平面镜的成像特点： 平面镜所成的像是虚像； 像与物体的大小相同；——等大 像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等；——等距 像与物体相对平面镜对称。 三、介绍实像与虚像 四、讨论、交流平面镜成像规律的应用 1．不同反射面类似平面镜成像的活动展示，介绍我国古代镜子发展史 2．平面镜在生活中的应用：梳妆镜，练功房内，商场内（指导学生阅读课本，了解平面镜的一些应用）。 3．在军事上的应用：潜望镜（学生利用潜望镜模型辨认同学） 潜望镜的原理（利用平面镜改变光路）： 多块平面镜的利用——万花筒 板书设计 第二节 平面镜成像 1、平面镜成像特点：平面镜所成的像是虚像； 像与物体的大小相同； 像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等； 像与物体相对平面镜对称。 2、平面镜的应用。 （1）改变光路。 （2）成像。 第一单元教学反思