马伶传》精品课件.ppt

《马伶传》要点： 　　理解本文学习生活、精益求精的中心思想。 　　认知作者讽刺当朝权奸的意图。　识记本文的倒叙方式及其作用。 　　把握本文剪裁详略得当的特点。 　　说明文中第一次技艺较量的场面描写的特点及其作用。 理解本文学习生活、精益求精的中心思想。  　　　　通过马伶与李伶较量技艺先败后胜，说明文艺创作的成功在于深入和熟悉生活，并要在现实中学习；事业的成就来自不怕挫折，刻苦钻研， 持之以恒。同时，讽刺了朝中权奸顾秉谦。 识记本文的倒叙方式及其作用。 　　文章先写马伶第二次与李伶较量，然后再记述马伶走京师学艺的情况，是倒叙的手法。 故事情节起伏变化，吸引读者探究原委，又以事实为铺垫，使对马伶获胜的原因的揭示更加坚实，充分，令人信服。 把握本文剪裁详略得当的特点。 　　　　　本文主要描写马伶与李伶两次较量技艺，前一次较量，详写李伶演出引起的效果，略写马伶的演出。后一次，重点写马伶，而又采取以李伶的“忽失声，匍匐前称弟子”的反应来衬托的手法。 本文的写作动机。 　　侯方域是复社成员，痛恨朝中閹党，写此文意在讥讽朝中奸权。马伶扮演奸相严嵩，却仿效当朝宰相顾秉谦，一举成功，“见昆山犹之见分宜”，有力地提示了严嵩与顾秉谦是一丘之貉，具有很强的讽刺意义。 《重点段落简析》文章第三，四段。马伶与李伶第二次较量的情节。 　　这段情节采用的是倒叙手法。先写较量，再写学艺。可以引起悬念，增强吸引力，以事实为铺垫，使读者信服。 理解作者的写作意图： 　赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。 理解本文的借鉴意义： 　　艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。 理解本文的借鉴意义： 　　艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。 理解并翻译下列重点句子： （1）梨园以技鸣者，无论数十辈。戏班子凭技艺而闻名的，大约有几十家。 （2）坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。 观众于是都向西看并赞叹，有的人大喊拿酒来，有的人把坐位进一步向西边的戏台挪近，头不再向东看。 　　（3）马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。马伶为在李伶之下感到耻辱，已换下戏装逃走了。 　　（4）李伶忽失声，匍匐前称弟子。李伶突然失声惊叫，匍匐向前对着马伶自称弟子。 　　（5）子又安从授之而掩其上哉？您又是从哪里学到这些技艺因而超过他的呢？ 词语： （1）问桃叶渡，游雨花台。探访 　　（2）乃竟辍其技不奏，而华林部独著。停止。显著，指名声响亮。 　　（3）兴化部是日遂凌出华林部远甚。超越。 我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。辈，类。 重点段落分析：第三节*（去后…） 1、凌：超过 2、翻译：李伶忽失声，匍匐称弟子。 李伶忽然失声惊叫，匍匐上前，对着马伶自称弟子。 3、概括大意：李伶、马伶再次较量，马伶胜出。 4、本段文字运用了何种叙述方法？这种方法有何特点？ 倒叙。将第二次较量移至马伶到京师学艺之前叙述，造成悬念，引人入胜。 5、哪些地方属于侧面描写？作用？ “李伶忽失声，匍匐称弟子。”。渲染演出效果，衬托马伶演技高超。 6、借鉴意义： 艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。 第四节（其夜…）： 1、俦：同类 2、翻译：子又安从授之而掩其上哉? 您又是从哪儿学来的演技而超过李伶了呢? 3、本节大意：交代马伶之所以能在第二次技艺较量中大胜李伶的原因。 4、讽刺了谁？讽刺了当朝宰相顾秉谦。 理解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义。 答：昆山、分宜都是以籍贯来借代人物，分别指顾秉谦和严嵩。这句话是讽刺当朝宰相顾秉谦也是严嵩一类的奸臣。 补充：1、马伶属于兴化部，李伶属于华林部。2、“以分宜教分宜”的意思是用现实生活中的顾秉谦来演舞台上的严嵩。3、马伶、李伶共演《鸣凤记》进行较量。 译文 马伶者，金陵梨园部也。（马伶是金陵戏班子里的演员。）金陵为明之留都，社稷百官皆在，而又当太平盛时，人易为乐。（金陵是明朝的留都，国家设置的百官还都在这里，而又处在太平盛世，人们容易寻欢作乐。） 其士女之问（问：探访）桃叶渡、游雨花台者，趾相错也（脚趾互相错杂，形容人多）。梨园以技鸣者，无虑（大约）数十辈，而其最著者二：曰兴化部，曰华林部。（那些男男女女探访桃叶渡，游览雨花台，脚踩脚多得数不清。戏班因技艺高超而出名的，大约有几十个，而其中最著名的有两个：一个叫兴化部，一个叫华林部。） 一日，新安贾gǔ合两部为大会，遍征(招请)金陵之贵客文人，与夫妖姬静女（艳丽的妇人和娴静文雅的女子），莫不毕集。（一天，新安的商人会合这两个戏班子，办了一个大堂会，广泛邀请了金陵城里的贵客文人和那些艳丽的妇人、娴静文雅的才女，这些人全都会集在一起。） 列兴化于东