穷人教学后记..doc

《穷人》教学后记 一、《穷人》这篇文章中哪些关键词语能表现穷人的“穷”，超出了我的想象。 ? 上课时，同学们读完课文，我让同学们先找关键的词句，过了一会儿，全班进行交流，我自认为的完美预设结果还是不够。 ? 预设：完成填空练习（课件出示）： ? 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_勉强填饱肚子_；孩子们没有鞋穿；吃的是黑面包，菜只有鱼。 ? 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子真困难啊！ ? 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 ? 母亲的临死的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 ? （以上填空的重点词真是准确地反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。突出了“穷人”物质上的贫穷。）但这些远远不够。同学们细读文本的还有： ? 生1：“睡觉还早”一句反映了贫穷。（解释：联系上文“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”说明时间已近很晚了，但渔夫出去打渔还没有回家，而且桑娜说时间很早，可见他们家确实很穷。） ? 师：此生真会联系上下文，让我眼前一亮。 ? 生2：“我们总能熬过去的！”中的“熬”字说明生活艰苦，也说明他们家很穷。 ? 师：我只想到“熬”字会在第二课时反映渔夫的高贵品质时会出现，没想到这里有同学提到，这样为第二课时打下了良好的铺垫。 ? 生3：“魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网”中的“黧黑”一词反映了渔夫经历了风吹雨打被晒黑的，进而反映了渔夫的贫穷，生活的艰辛。 ? 师：老师只要调动学生的积极性，同学们上课认真思考，这样的课堂才是灵性的课堂，才能让人感受到课堂又是让人陶醉的。 ? 二、“穷人”能否用“人穷志不穷”来形容？ ? ?我们知道《穷人》一课写得正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。虽然劳动人民物质生活上很穷，但精神上非常富有，善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴，读后令人致敬。上课时我突然想到爸爸妈妈教育我的农谚“人穷志不穷”，我是70年代出生在农村，爸妈没有多少文化，“人穷志不穷”这样的语言绝不会在书上学到的。是通过他人那里学来的，我姑且认为它是农谚。我有一个远房亲戚，由于孩子多，家又住在河边，经常发大水淹没庄家，所以家里很穷，有时吃饭都面临问题。有一次也不知到什么原因妈妈跟我说起他们家，赞扬他们“人穷志不穷”。我当时不理解，只听妈妈解释说人穷没有关系，但要“穷得硬”，似乎就是做人不能干偷鸡摸狗之事，不要让人瞧不起。课后我反思了一下，“人穷志不穷”来形容“穷人”是妥当的。 ? 1．“人穷志不穷”两穷之意分别是“贫穷，不富裕”“ 低下，短浅”之意。“人穷志不穷”告诉人们就是不论你身处在什么样的境地都要自强不息。 ? 2．《一定要争气》一文中的童第周虽然家穷、国穷，但青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。所以他是“人穷志不穷”。 ? 3．《穷人》一课中的“渔夫”和“桑娜”虽然家里很穷，但仍然宁可自己受苦也要帮助别人，依然收留了西蒙的两个孤儿，熬字说明他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。所以“渔夫”和“桑娜”就像童第周一样表现了自尊、自强、自立的精神。故“渔夫”和“桑娜”完全可以用“人穷志不穷”来形容