新教师如何抓好班级常规.docVIP

对于刚刚踏上工作岗位的幼教工作者来说，在幼儿班级的常规管理工作中，往往存在着这样那样的困惑。常常听到刚刚入园的新老师抱怨：“在常规管理中，当我帮幼儿制定常规后，他们往往只能按照我的要求实施一段时间，几天之后就把常规全部忘在脑后了。” 那么新教师如何处理幼儿自由与纪律之间的关系，如何进行班级常规管理，如何既能体现对幼儿的充分尊重，给予幼儿自主发展的空间，又能让幼儿在集体中有约束自己的能力?本人根据自己在幼教工作中跌爬滚打的教学实践，总结了一些班级常规管理的方法，现与刚刚加盟幼教事业的同行者们分享。 一、班级规划 班级规划包括对幼儿进行编组、规划幼儿活动空间以及班级物品的摆放，也就是教师对人、物和空间的规划。班级规划是班级常规管理的第一步，为班级常规管理奠定了物质基础，教师只有通过对人、物、空间的合理的规划，给幼儿一个融洽、有序的环境，才能更好地实施常规管理。 1．对幼儿进行编组。当新教师接手一个班级时，要充分了解该年龄段幼儿的身心发展特点、生长规律以及每个幼儿的性格特点、兴趣爱好，甚至生活背景，以便于对幼儿进行合理有效的编组。每组以4～6人为宜，要注意性格互补和性别搭配，如：淘气的幼儿和文静的幼儿坐在一起，外向的幼儿和内向的幼儿坐在一起，这样可以相互影响、相互制约。每组都要选出小组长或值日生，小组长(值日生)的选举权应该交给该组幼儿，幼儿也可以轮流担任组长，让幼儿真正成为管理班级的小主人。 2．合理规划幼儿活动的空间。幼儿园的生活是保教结合的，为了更有效地完成保育和教育任务，教师可以将幼儿的生活区域和学习区域进行合理的规划和分割。幼儿都很好动，所以幼儿的生活、学习以及区域活动的空间要大小适宜。 3．班级物品的摆放。秩序感养成的最佳时期是幼儿期，像幼儿常用的剪刀、胶水、学习用书等物品都要有固定的摆放位置，以方便幼儿拿放。区域活动的材料摆放要整齐，拿放有序，以培育幼儿的秩序感。 二、管理办法 在班级常规管理中，教师要和幼儿一起制定常规，持之以恒、有所侧重地实施，并制定相应的激励机制来增强幼儿遵守常规的意识。 7．师生共同制定常规。班级的管理者不仅仅是老师，幼儿是班级中的一员，同样有班级管理的责任。幼儿参与班级管理可以让他们更加明确当前所制定的常规，能够调动幼儿遵守常规的自主性。所以，在常规建立时，教师把对幼儿的要求放在一个平等的环境中提出，并与幼儿们共同讨论、一起来制定常规，由传统的老师强制性的“要幼儿们怎么做”转化成幼儿自主地“我要怎么做”，建立平等、公正的师生关系，这样可以充分调动幼儿实施常规的积极性。 2．常规内容具体化。根据幼儿具体形象思维的年龄特点，常规的内容不能过于笼统，而应把常规具体细化到每一个执行动作。如进行课前准备时，有的老师会说：“我请小朋友坐好。”这样的话是很笼统的，教师应该把“坐好”细化到每一步，如：“小眼睛看老师，小耳朵听好话，小胸脯挺起来，小手放在大腿上。”这样更利于幼儿执行，尤其是年龄小的幼儿。 3．常规的执行有所侧重。常规的制定也要有先有后，如果在同一天中制定并执行多个常规，幼儿会感觉很疲惫，最终会导致一个都执行不了。所以每周的常规要有一至两个侧重点，以便幼儿更好地执行。如：第一周刚开学，主要围绕幼儿的来园时间开展常规教育；第二周则可以侧重幼儿的进餐情况开展常规活动。这样让幼儿基本掌握了一个常规后再进行另一个常规教育，能够达到较好的效果。 4．持之以恒实施常规。在制定出一定的常规后，一定要提供给幼儿实践的机会，让幼儿在活动中来掌握常规，再根据幼儿的实践来修改常规，使常规真正具有科学性，并成为幼儿行为的指南。制定的常规不能只是在制定的当天实施，而要每天进行巩固。作为教师，对制定的常规应该保持一贯性，持之以恒地实施，只有这样做，幼儿才会照章行事，便于教师更好地管理班级。 5．建立激励机制。情感的激励能够帮助幼儿遵守班级常规，教师一个眼神、一下抚摸、一句表扬、一段谈话都是对幼儿无形的鼓励。而物质的“诱惑”更能激励幼儿更好地遵守常规，一朵小红花、一张贴花纸都会让幼儿爱不释手。但是教师的奖励要适度，不能吝啬自己的奖励，但同样奖励也不能过于泛滥。教师要将奖励落实到每一条常规上，而不是面面俱到。物质奖励可以采用图示图表，以便教师观察每个幼儿遵守常规的情况，也利于幼儿更好地激励自己。 三、指导策略 根据幼儿的年龄特点，教师可以采取正面教育、情景演示、行为练习、榜样示范以及个别指导等策略，更好地开展常规管理。 l．实施正面教育，教给幼儿正确的社会行为技能。在常规教育中，教师也要多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，交给幼儿正确的社会行为技能，对幼儿正确、良好的行为及时给予肯定，久而久之使之巩固，以形成良好的习惯。 2．通过情景演示，分辨行为的对错。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，往往只是从事物的表面现象分辨是非，而情