绿色植物通过光合作用制造有机物-教案.docVIP

第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节：绿色植物通过光合作用制造有机物 教学目标： 知识目标： 1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 能力目标：让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作能力、观察能力和思维判断能力。 情感目标： 1、培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度。 2、使学生了解绿色植物与人类生存的关系，培养学生爱绿、护绿的责任意识。 教学重点： 1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。 2、光合作用的条件。 教学难点：绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。 教学方法：实验探究法。 课时安排：1课时。 教学准备：教师准备：光合作用课件，盆栽天竺葵，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，酒精灯，培养器皿，石棉网，镊子，火柴，三角架等。 学生准备：黑纸片，曲别针 教学过程设计思路： 激趣导学，提出问题，导出新课 — 阅读教材，概括实验方案 实验探索 合作交流，研讨得出结论 教学互动设计: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 俗话说“民以食为天”。人是这样，动物也是如此，绿色植物每天也需要一定的营养，那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？它是通过绿色植物生产出来的，这些绿色植物是如何制造有机物？制造的有机物是什么？又需要什么样的条件？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。 打开学生思路，学习热情浓厚 激发学生的学习热情，打开学生思路，启发学生思考 合作学习 探究新知 一、实验：绿叶在光下制造有机物 激发学生通过探究问题答案的兴趣，培养学生的实验操作能力，观察能力和思维判断能力，增强合作精神，树立严谨求实的科学态度。 了解课前准备情况指导学生阅读教材。P120实验步骤 布置各小组按实验步骤进行操作，交待实验时注意安全，进行实验指导，同时投影出示问题。 1、为什么要选用健壮的天竺葵做为实验材料？ 2、为什么把天竺葵在实验前放黑暗处一昼夜？ 3、只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么？ 4、酒精有何作用？ 5、为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？ 6、滴加碘液的目的是什么？是来鉴定什么成份？其结果说明什么？ 对学生的回答给予评价和补充 各组都按要求去做了 阅读教材，积极思考，对教材全面理解后，归纳概括实验步骤： 取材→暗处理→叶片部分遮光→光照→取叶片→酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗。 学生动手、动脑完成实验 A：摘下叶片，去掉遮光的纸片。 B：叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热。 C：用清水冲洗叶片，并把叶片放在培养皿里向叶片滴加碘液。 D：用清水冲掉碘液，观察叶片变化。 小组讨论，回答问题： 1、健壮的天竺葵生长旺盛，可以制造更多的有机物，使得实验效果明显。 2、消耗叶内贮存的有机物，否则不知淀粉是实验中制造出来的，还是叶内原来就有的。 3、使遮光和未遮光部分形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。 4、酒精是为了溶解叶片中的叶绿素，起到脱色作用。 5、把叶片放在酒精中并隔水加热，是因酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。 6、碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片是否生成有机物淀粉。结果叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。而遮光部分未变蓝色，说明叶片见光部分产生了有机物淀粉。 学生互相补充，完善答案。 师生共同归纳，得出结论： 结论1、叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。 结论2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 二、光合用用的概念及意义 指导学生阅读最后两个自然段，找出光合作用概念，并让学生自己组织语言进行描述。 播放光合作用的课件，加以解释各个过程通过实验及概念的认识，让学生发表看法，说出光合作用的意义。 学生阅读、总结光合作用概念。 光合作用：绿色植物利用光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。 观看，思索，进一步理解概念。 学生联系实验，畅所欲言，各抒己见。 1、光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要。 2、为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。 3、能量转换站。 4、空气净化器。 拓展练习 巩固提高 投影出示练习题，让学生先做，教师再评价。 随堂练习设计： 1、光合作用储存在有机物中的能量来源于（ ） A：水B阳光C