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万以内的认得教案6篇

万以内的认得教案篇1

教学内容：

万以内数的认得（人教版第四册p66—p70）

教材解读：

？万以内数的认得》是在学生学习了100以内数的认得且对万以内数有肯定了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。本单元的重要内容有：万以内数的数数、读法、写法和大小比较，这节是本单元的起始课。

设计理念：

基于上述对教材的认得，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上，具体体现在：

1、结合现实的素材理解或解释数的意义；

2、估量问题的结果，并推断结果的合理性；

3、用数表达和沟通信息。

同时，力图体现：

1、让学生在生动具体的情境中学习数学。

2、引导学生独立思考与合作沟通。

3、加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化。

教学目标：

1、知识目标：

（1）认得计数单位千和万，掌握百、千、万之间的十进关系。

（2）认得万以内的数位次序。

（3）掌握数数的方法，能用不同的计数单位按次序数万以内的数。

（4）初步感受大数的意义，发展学生的数感。

2、解决问题：了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、情感与态度：感受数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位次序。

教学准备：学生练习纸（1000颗星星）、计数器。

课堂实录：

（一）现场收集数据，揭示课题。（比100大的数）

1、师：你能向我们在座的各位老师介绍一下我们班的学生人数吗？

生：我们班有50个人。

师：这50就是一个数，你对这个数还知道些什么？（师边说边板：50）

生1：50由5个十构成。

生2：5在十位上，0在个位上。（师板：个位、十位）

2、师：你能不能依据我们班的人数，估量一下我们段6个班一共有多少人？

生1：301个。

生2：1000多。

师：老师告知你一个准确的数，我们二班级一共有308人。（板：308）

师：那你知道我们学校一共有几个小伙伴吗？

生：（摇头）

师：我们学校有1749人。

3、师：这308、1749两个数都比100要大，这一节课我们就来认得比一百大的数。

师随机板书：

十个

位位

54

308

1749

（二）认得计数单位千、“万”。

1、师（出示一张星星图）：这是一张星星图，凭你的眼力估量一下图上有几颗星星？

生1：200颗。

生2：1000颗。

师：这张图上具体有几颗星星呢？那就让我们来个数星星竞赛吧！

（师板课题：数星星）

2、师：竞赛前先听清要求，喜爱用什么方法数就用什么方法数，老师说开始才略数，停下时就立刻停下，心里记住你数了多少？假如你认为有必需的话，可以用笔作些记号，时间为2分钟。

师：准备好了吗？

生：好了。

师：开始。

生开始数星星。

3、师：谁来告知大家两分钟里你数了几颗星星？

生1：96个颗。

师：有没有比他数的多的？

生2：1000颗。

师：数了这么多，你能向大家介绍一下你是怎样数的，好吗？

生2（在实物投影上介绍）：一行有10个，10行就是100个，然后一百一百地数，这里有1000颗星星。

师：一行有10个，你是怎样数的？

生2：一个一个地数。

师：大家明白他是怎样数的吗？

生：明白。

老师和学生一起小结：先是一个一个地数，再十个十个地数，最终才一百一百地数。

师：看来，在数数的时候，我们应当依据实际情况，随时调整数数方法。假如让你连续数，你会用什么方法数？

生：一百一百地数。

师：为什么？

生：这样数比较方便。

4、师：接下来我们就用一百一百地数这种方法连续数这张星星图，每到100的地方作一个标记。（师在实物投影上进行示范。）

生在本身的星星图上数星星。

师：这图上一共有几颗星星？

生（齐说）：1000颗。

师：我们一起来数数，可以吗？

生（齐数）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

师：通过刚才的数，我们知道10个一百是一千，一千里面有10个一百，老师把你们的这个发现写在黑板上。（师板：10个一百是一千。）

生齐读：10个一百是一千。

5、师：一张纸上有1000颗星星，那2张呢？（边说边贴）

生：二千。

师：3张呢？

生：三千。

师（连贴5张）现在是几千呢？

生：八千。

师：再贴一张呢？

生：九千。

师：再贴一张呢？

生：一万。

师：一千一千地数，数了几个一千是一万呀？

生：10个。

师：同样,老师把你们的这个发现写在黑板上。（师板：10个一千是一万。）

师：我们一起来读一读我们本身的发现。

生（齐读）：10个一百是一千，10个一千是一万。

（三）感受一千、一万的实际大小

师（出示100张白纸）：老师手里拿着的这一叠纸刚好100张，看好了，（再出示500张白纸）估量一下这里约莫有几张白纸？

生1：1000张。

生2：500张。

师：说说你是怎样估量的？

生2：用100