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一班级合与分教学反思6篇

一班级合与分教学反思篇1

一班级的课堂紧要以“认字、写字、朗读”为主，本课的流程紧要以谈话导入，激起学生学习的兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”，接着在初读课文中认得生字，考虑到集中识字很容易让学生注意力疲乏，而且本课的认读生字较简单，课文内容也容易被学生理解，学生学起来不不难，所以本课堂设计随文识字环节，在边熟识课文内容中边学习认读生字。这部分紧要创设对话回答的情景，通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认得和理解，并通过本课的学习，让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最终一个环节就是引导学生写“书”“本”两个字。这一次的随文识字没有面面具到，依据生字的特点进行教学，效果甚好。譬如“搭”可以用记提手旁的方法，还可以扩展到提手旁的其他字，“这些”可以直接用“这些”说一句话，有些直接记字音，有些可以用加一加的方法，有些可以依据字的意思记，识字方法多样，效果较好，躲避了以前由于处理生字的时间过长，导致朗读课文的时间过少的现象。

本课我重视朗读教学，运用了各种形式的朗读，譬如学生自渎、小老师读、分角色朗读、小组赛读、师生竞赛读等等形式，让学生通过反复朗读理解课文内容，明白平平心中有他们的美好品质。读是一种特别好的教学方法，让学生在读中理解课文，在读中感悟文本，在读中情感可以得到升华。本文的内容紧要是奶奶的两问和平平的两答，紧要引导学生问的语气和答的语气。在问题回答和朗读中，学生明白了课文内容的意思，当我问你爱好平平吗？为什么？孩子们说，由于他孝顺，善良，有爱心，他塔房子给没有房子的人住。看来，孩子们已经理解了文章的内涵，在今后的教学中我会更加关注学生的读，正所谓：读书百遍，其义自现。

一班级合与分教学反思篇2

本节课通过解决“有几瓶牛奶”这个问题，让学生学会“９＋？”的进位加法，初步体会算法的多样化，并能解决生活中的实际问题，教学完毕，总结整理认为以下几点值得探究和反思：

1、今年一班级的部分学生对于20以内的进位加法计算有确定的基础，但对算理并不了解，为了克服这一现象，我重视调动学生的学习乐观性，应用现代化教学手段进行教学省时、效果好。

2、对学习有困难的学生，我为了保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得是否正确，语言是否完整，我都延缓评价，而且多鼓舞。

3、让学生动手操作，通过摆学具来直观地帮忙学生寻求解决方法，形成感性认得后渐渐抽象出9加几的计算方法。鼓舞学生算法多样化，不强化计算方法的说理训练。敬重学生自身的方法，允许学生用自身爱好的方法解决问题。本节课学生想出了不多的解决方法，创新的火花在课堂中自然而然的迸发出来。

4、我合理布置各个环节的时间，在解决教学重点、难点的环节上给学生充分的时间进行研究、探讨、沟通、体会。本节课依据学生掌握知识的实在情况对教学内容做了适当调整，对突破难点起到了特别好的作用。

5、学生在知识的学习过程中，老师只可组织、引导、参加学生的活动，但不行直接告知结果。要信任学生，让他们自身去在体验中发现并总结出解决问题的方法。这里时间问题是我们共同面对的难题，怎么样做到即拓展了学生的思维又完整的完成教学任务，期望大家共同的探讨。

一班级合与分教学反思篇3

记得薛校长曾说过这样一句话：让学生爱好语文，这是一班级语文老师最大的责任。每每教一班级，总觉得肩上的担子特别重。在班上，每个孩子是班级的五十分之一，而在每个家庭中，孩子却是唯一的，父母对他（她）寄予了最大的期望，面对刚入学不久正在学习拼音的孩子们，如何激发他们学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，让学生渐渐爱好语文呢？这是我在多年低班级语文教学中始终思考着、探究着的。

刚入学的一班级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力连续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是特别抽象的汉语拼音。汉语拼音最为识字的工具自身没有心义，对于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音自身的特点和低班级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效。

一、创设故事情境学习汉语拼音

人教版语文教材的拼音部分，自身就布置了情境图语境歌来帮忙学生学习汉语拼音。在解决一些学生常见错误的问题上，我也利用故事情境来帮忙孩子记忆。如ü在jqx后面要省掉两点，这个拼写规定对一班级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越哀痛，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小ü听了，赶忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和