造型表现素描雕塑教案.docVIP

造型表现教学设计 教材全称：义务教育课程标准实验教科书《美术》八年纪上册（江苏少年儿童出版社） 单元：第二单元（造型·表现） 课题：体积与空间中的生命 课型：综合型 年级：初中二年级 教时：第一课时 一、教学资源分析： 本课是在前一课《动感生活》基础上有所加深的一堂活动课。教材介绍了什么是雕塑，雕塑的基本语言，以及雕塑比绘画更能表达我们的情感。课本介绍了古、今、中、外不同风格的一些美术作品。教材中暗示教者要引导学生感受这些作品的情感艺术，学会欣赏雕塑并能够利用雕塑语言来表达自己的情感。 对于雕塑，学生在小学美术中已涉及这方面内容，有一定的基础。但在认知方面还存在好中差，因此，在教学中既要注意全体，也要注重个体的发展。 本课先让学生欣赏一组雕塑图片，让学生首先体会雕塑的情感，作者如何来表达情感的，如〈走向世界〉作者表达的是一个正在竞走中的女运动员的形象，这件作品是以中国女运动员在亚洲及世界性的国际比赛中，不断取得优异成绩，为祖国人民争光的事例为创作背景和根据的。它表现了一个健美的女运动员去田径场上竞走的瞬间。而〈艰苦岁月〉则取材于中国工农红军生活中的一个看来平凡而轻松的、却能看出革命战士的高尚的精神状态的小插曲，情节很简单，作品却经得住反复寻味……….通过几组作品的对比分析，学生很快能体会到不同作品体现的不同情感，从而让学生和作品产生共鸣。然后在学生课前查找资料的基础上，通过多媒体课件让学生直观认识雕塑有几种分类，教师作详细的介绍，同时体会不同类型的雕塑适合的环境；通过提问学生看到过哪些材质的雕塑？最后总结归纳出创作雕塑的材质有哪些。 最后，教师讲解泥塑的步骤；让学生亲手体验。 二、教学目标预设 1、知识技能 引导学生通过欣赏、评析，认识雕塑的表现语言。 了解雕塑的内涵，探索雕塑艺术与社会生活的密切联系。 2、过程和方法 引导学生进行泥塑实践，掌握泥塑的造型方法，体验泥塑的制作乐趣。 3、情感、态度和价值观 美术源于生活，又高于生活。用生活来创造情境，唤起学生的学习激情，提高学生欣赏艺术和美化生活的能力。 三、教学重点与难点 1、雕塑的情感体验与表达方法。 2、雕塑语言的实施与表现。 3、对空间造型的理解与表现。 4、雕塑对象最具代表性动态与特征的把握和表现。 四、教法选择 利用多媒体课件引导学生对雕塑作品进行赏析。通过欣赏和对雕塑作品的评析，由学生来对雕塑作品进行分类，并总结出雕塑作品的用途和意义。再引导学生思索，雕塑作品从材质上可以有什么创意。最后带领学生实践，制作雕塑作品。 五、学法选择 自主、合作、讨论、探究 六、教学准备 教具：多媒体、课件及其它影像资料。学具：教材及自己收集的资料。 七、活动过程 新课导入： 1、请几名同学摆几个造型姿势，让同学们猜一猜，他们在干什么？ 学生：观看、猜测、回答。 2、问：你有什么方法记录下他们的动态？ 学生：录象、摄影、画画、雕塑 引出课题：多媒体显示课题〈体积与空间中的生命——泥塑〉 新课讲解： 一、我们来看看雕塑家是怎样来表现人体动态美的，以及作者表达的情感。 （欣赏课件）：雕塑1、德加〈芭蕾舞演员〉　　2、田金铎〈走向世界〉 3、罗丹〈思想者〉　　4、米隆〈掷铁饼者〉　　5、潘鹤〈艰苦岁月〉 6、吕德〈马塞曲〉 【设计意图】：几件不同时代的中外雕塑作品，以及作品表达的不同情感，让学生深刻体会与作品产生共鸣，加强学生的求知欲和进一步探究的兴趣。 二、：师：最早的雕塑来自旧石器时代。（课件）〈维林多夫的裸女〉 生：讨论、评价〈维林多夫的裸女〉的艺术特色与意义。 师：随着社会文明的发展，雕塑艺术日趋成熟，雕塑作品的种类越来越丰富。我们可以按一定的分类来对雕塑作品进行欣赏。 〈一〉、按雕塑的塑造手法来分： 平雕、浮雕、圆雕 通过课件让学生来欣赏并分析这三种类型雕塑作品的异同处，思考为什么这样分类？ 学生欣赏、讨论、总结。 〈二〉、师：除了按表现手法来分类，还可以按其他方法来对雕塑进行分类吗？ 多媒体展示五组图片： 第一组：〈云岗石窟大佛〉、〈华严寺大佛〉、〈晋祠伺女像〉、 第二组：〈春风〉〈街头抽象雕塑〉 第三组：〈无锡大阿福〉、〈泥人张作品〉 第四组：〈装饰性小雕塑〉 第五组：〈人民英雄纪念碑〉及其浮雕。 师问：1、这些雕塑分别有什么作用？ 2、它们一般出现在什么地方？ 3、它们属于什么性质的雕塑？ 生：讨论回答。 师补充说明：它们分别是宗教雕塑、城市景观雕塑、民间雕塑、架上雕塑、纪念碑雕塑。 〈三〉、师：欣赏了这么多雕塑，你认为雕塑在我们生活中起到了什么作用？ 生：美化环境、纪念历史、装点生活、传承文化。 【设计意图】：让学生对空间造型的理解更进一步，完整而全面的认识雕塑，并认识雕塑艺术与社会生活的密切联系。 三、学生欣赏书14页的雕塑作品，除了泥塑、铜塑，我们还可以用什么材质来