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学习资料：第十四期 资料搜集人：李明薇 学习内容：如何将体态教学运用到低年级音乐教学中 多元感官联动，促进小学音乐课堂教学有效性的研究 音乐教育从本质上讲是一项塑造“人”的工程。音乐教育课程的性质是“音乐与人”的问题。中小学音乐教育作为广义的音乐教育的基础部分，更有其特定的含义和界定。《全日制义务教育音乐课程标准》明确指出，音乐课程性质重要体现为“人文性、审美性和实践性“三个方面。因此，音乐教育不仅要强调音乐自身的艺术美即审美性，目的在于让学生从音乐中体验轻松、愉悦，从而获得精神上和身体上的满足，能够感受美、体验美、表现美、创造美。 我国制定的新的《全日制义务教育音乐课程标准》，重新定位了音乐课程的四个价值，即审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。 创造性发展价值是音乐课程的主要价值。强调音乐实践，鼓励音乐创造，是《全日制义务教育音乐课程标准》的基本理念之一。在这之中，全方位的调动学生的感官，促进他们有效的整合与联动，以促进音乐课堂教学的有效性研究，已经成为现在音乐课堂教学的重中之重。 如何体现音乐课程的创造性发展价值？如何在音乐实践中进行音乐创造？如何激发学生的多元感官，促进小学生在音乐课堂中的有效学习。经过实践研究总结证明，教师积极引导学生开展打击乐器创编表演活动，就是一种行之有效的方法。 一、??? 打击乐器创编表演的内涵与理念 1. 什么是打击乐器创编表演 打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。打击乐器可能是最古老的乐器。有些打击乐器不仅仅能产生节奏，还能作出旋律和合声的效果。创编，简而言之就是可拆分、编排。编排是按一定的次序排列。打击乐器创编表演活动是学生在一定的情景和环境下，利用打击乐器，帮助学生感受音乐节拍、情绪，体会音乐要素的音乐创造活动。它是音乐课堂中的音乐实践，更是音乐课堂中的音乐创造。从内容而言，打击乐器表压活动包含于音乐即兴创作中，更突出、直接地表现在表演上；从形式上而言，可以单独演奏，也可多人配合演奏，全班一起共同参与表现歌曲都可以，旨在增强对音乐的艺术表现力。 2. 打击乐器创编表演活动的理念 （1）???????????? 关注学生的兴趣 兴趣是人积极探究事物的认识倾向。当学生感兴趣的时候，他才会主动参与。教师可以围绕音乐主题，采取以音乐为主线，适时的加入打击乐器，从而调动学生的积极性，为学生的音乐创编活动提供条件。 （2）???????????? 与综合艺术表演紧密连接 感受与欣赏是一种音乐感知，表现与创造是一种音乐表达，音乐与相关文化是一宗触类旁通的音乐拓展。综合艺术表演是以演唱教学为主，以歌表演、集体舞等艺术表演活动教学为辅。将两者有机的融合一起，发掘学生的音乐表演潜能和创造性意识，实现对音乐的独特演绎。 二、打击乐器创编表演的开展 1.潜移默化，引导想象，激发创造。 节拍，乐曲中周期性出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。是音乐组成的重要因素之一。唱好歌曲，听懂音乐，掌握好节拍特点时关键之一。以往教师会采用划拍法、击拍法等方法来帮助学生感受音乐的节拍特点。现在打击乐器的加入，更加能够丰富我们的课堂教学。这样既潜移默化的让学生了解音乐知识，更加能够激发学生的学习兴趣，正所谓一举双得。 案例一： 《法国号》这首歌曲节奏规整，具有圆舞曲风格的法国民歌。打击乐器的加入不但能够进一步加深学生对三拍子节拍的强弱弱规律的体会，更加能够带动学生感受圆舞曲风格的特点。 师：这首歌曲，你们唱得真投入。你们瞧！连打击乐器都想加入表演呢？我们可以创编怎样的节奏呢？ 生：X - -，X 0 0 ,X X X …… 师：请你试着来演奏……（学生尝试演奏） 师：我这也有一种节奏请你来试试看怎么演奏？ 出示：0 X X （学生尝试演奏，师再示范指导） 出示统一节奏。 师：请三角铁和碰铃用X — —节奏伴奏，串铃、圆舞板用0 X X节奏伴奏。没有乐器的同学负责演唱歌词。 师：想想看歌声与乐器声合在一起，怎样好听？ 生：乐器声音音量小一点，唱歌声音音量稍大一点。 音乐是意象性，具有强烈而清晰的个性魅力，音乐学习的本质是创造。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。教师要主动促成师生之间的和谐沟通和理解，不是诠释音乐，不是传授和灌输，而是为学生提供宽松的环境，激发他们的表现欲和创造冲动，启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。 2.积极参与，通力合作，锦上添花， 打击乐器创编表演活动可以是个人的方式呈现，也可以分组、集体的方式展现。在开展活动时，要有意识的分析音乐作品，结合所教班级的学生的学情，开展适时的活动，这样才能有效的开展活动。