不同等级的城市服务功能区讲稿.docxVIP

研讨课题：人教版必修二 第二单元《城市与城市化》 第二节 《不同等级城市的服务功能》教学设计 锡林浩特六中 霍苗 【课标要求及分析】 课程标准：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 课表分析：本节内容介绍不同等级城市的服务功能，重点阐释不同等级城市的服务功能及服务范围的差异，学习本节内容时主要从以下五个方面把握： 了解我国城市等级划分的标准； 理解不同的城市等级其提供的服务种类和服务范围关系； 理解城市发展变化的基本条件； 理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，说明不同等级城市空间分布的特点； 运用相关理论，联系我国城市等级划分实际及身边的生活经验，学会基本的研究方法。 【教材分析】 《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修2第二章《城市与城市化》第二节内容，它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上，进一步对区域中的城市体系进行研究，从而帮助学生认识区域中城市群体之间的空间分布规律。这一节主要介绍不同规模城市的服务范围的差异。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一节还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。 【学情分析】 高一学生能够理解城市的大小之分、级别的差异，也有能力独立思考和合作讨论分析图表数据所表达的现象，但未系统学习。教师在教学过程中，要基于学生现有认知，更多地引导和鼓励他们预习、阅读和小组合作讨论，理解城市等级的标准，发现城市服务功能的不同，得出与此城市等级变化相关的因素。但理解不同等级城市服务范围的嵌套理论还是有难度的，需要教师利用合适的案例分析引导学生理解该理论。 【教学目标】 1.了解城市的等级、服务功能和服务范围的概念，了解我国不同等级城市的划分依据，理解影响城市规模的因素。 2.了解城市等级体系的概念，理解不同城市等级在空间上的组合特点及与服务范围的关系。 3.通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。 【教学重、难点】 重点：1.不同等级城市划分的依据和标准； 2.不同等级城市服务的种类和范围的差异； 3.城市等级提升的基本条件。 难点：不同等级城市服务范围的嵌套理论。 【课时安排】2课时 【教学过程】 【第一课时】 ※情境导入 多媒体展示具有共同特征的几张图片引入新课 在我们生活的环境中有很多的事物都呈现了六边形的特征，我们今天来一同研究区域内城市与城市之间的关系，看看城市与六边形有什么关系。 ●设计意图：含有六边形的四幅图片和设问，设置悬念，激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛。 ※自主学习 学生阅读教材，自主学习，逐一解决问题，初步了解城市体系的形成过程。 问题： 1.城市等级的划分：城市等级划分的标准？ 城市一般划分为那几个等级？ 我国城市等级是如何划分的？根据我国的城市等级划分标准，锡林浩特属于哪类城市？ 2.城市的服务种类和服务范围：什么是城市的服务和城市的服务范围？ ●设计意图：这部分内容很较为简单，通过学生自主阅读，培养学生的阅读能力，从材料中获取信息的能力，可以从感性层面理清基本概念，为后续学习奠定基础，也避免了教师生硬地对概念的讲解。 ※合作探究：P25活动 结合课本P26表2.1和图2.10，以小组为单位，学生自主合作探究： 利用活动提供的文字信息，将“活动”中的三个地点换成别力古台镇、锡林浩特、北京，结合生活经验分析： 别力古台镇镇附近的居民寻求各类服务去各等级城市的频次的差异，原因何在？ （学生观察图文资料，填写活动题目中的表格，围绕问题，小组合作探究，展示结果，各组交流总结，教师给予恰当的点评） ●设计意图：学生通过结合实例和切身感受，有浅入深地探究教师提出的问题，更深一层次地对城市体系有一个感性认识。将活动题目上的地点提示换为别力古台镇、锡林浩特和北京，潜意识地在培养学生观察生活，用地理理论解释身边的地理现象。 ※总结：不同等级的城市服务种类、服务范围不同；级别越高的城市服务种类越多，服务范围越大；级别越低的城市服务种类越少，服务范围越小。 ※合作探究： 案例分析：上海的等级和服务范围的变化 多媒体展示：鸦片战争前、五口通商后及现在的上海港 教师介绍：1.在鸦片战争以前，上海只是一个港口，期城市规模还不如宁波，更无法与南京、广州等地相比。服务范围只是周围的乡村。 2.五口通商后，在不到20年的时间内，上海港就超过广州港，成为