技工院校电子商务专业实践教学改革的思考和探索.docVIP

　　技工院校电子商务专业实践教学改革的思考和探索 技工院校电子商务专业实践教学改革的思考和探索 　针对这种现象，需要探索出一条创新型的实践教学模式，即明确专业对应的职业方向、改革教学环节、改变教学模式，使理论与实践在教学中真正融为一体。 　　一、技工院校电子商务专业实践教学存在的问题 　　（一）实践课程设置不合理，同时缺乏优秀的实训教材。 　　技工学校电子商务专业现在开设的课程多类似于财会专业或电子专业,与电子商务相离甚远。虽然电子商务专业在每门课程理论教学的同时, 一般都辅有相应的实践教学，但课程实践内容简单、与实际割裂。当前实践教材很少, 质量高的不多, 教材缺乏严密的逻辑体系及层次，尤其缺乏完整的实战型的电子商务实训教材。 　　（二）实践教学手段落后、方法简单。 　　技工院校的电子商务专业实践教学仍处于较低层次, 内容简单、流于形式、手段落后。实践教学的安排更多地倾向于信息技术, 真正将商务技术、 信息技术与管理技术综合在一起的实验很少。 　　（三）缺乏良好的校外实践基地。 　　实践基地是学校了解社会需求最直接的方式, 通过校外实习基地的训练、实践, 可以促进学生对专业的认识。但是,在市场经济的大潮中,企业面临着很大的竞争压力,生产任务繁重,所能接收的实习人员数量有限, 而学生人数又很多,使实践基地形同虚设。 　　（四）教师队伍建设滞后。 　　目前技工院校电子商务专业的师资大多是从管理类或信息技术类转型过来,专业背景比较单一。还有是刚从高校毕业的学生充实到教师队伍中,没有实践工作经验。通常技工学校电子商务教师与相关企业联系不多,知识大多来自于书本、网络,容易使得授课内容空洞乏味,所以电子商务专业教师的培养是很紧迫的。 　　（五）实践教学资源不能满足教学的要求，教与学出现脱节现象 　　教学资源远远不能满足实际教学需求，大多数学校的教材、实验设备都很薄弱，实践机会也不足，这是大多数学校面临的一个非常实际的困难。校内实训软件建设不能满足教学要求。技工院校投巨资用于电子商务硬件建设,普遍在软件建设上存在较多问题。 　　（六）评价体系不适应人才培养要求 　　根据调查了解，目前实践教学环节考核方式现状不容乐观，评价体系仍存在许多问题。主要表现在对学生的考核仍采用传统的考评模式，虽然很多技工学校在深化教学改革，在教学模式上有创新，但考评环节仍采用传统的考评模式，考评方式单一，缺乏科学性，与目前推行的教学改革脱节。 　　二、技工学校电子商务专业实践教学改革探索 　　（一）完善实践教学课程、内容体系 。 　　应精心设计实践教学项目，构建有效的实践教学体系。通过课程实验、大作业、综合设计、项目方案书、顶岗实习等多样种形式的实践锻炼，培养学生动手解决实际问题的能力。电子商务专业应广泛关注行业新知识、 新技术、 新方法的发展动向,通过校企合作等形式,及时更新课程设置和教学内容,实现专业教学基础性与先进性的统一。 　　（二）加强实践教学师资培养。 　　教师的培养可从三方面着手: 一是教师的自我培养; 二是参加国家开展的双师型 辅导教师教学研修培训班; 三是可适当外聘教师解决师资。尤其应加强专业课任课教师之间的交流。 　　（三）改革传统的教学手段和方法。 　　在电子商务的教学过程中，由于技工学校学生存在基础较薄弱、学习上不积极主动的特征，结合各门课程的不同特点，分别采用启发式、案例分析、任务驱动等教学方法，探索灵活、互动、高效的教学方法。充分发挥学生的积极主动性，促进其个性发展，提高其自学能力、创新能力和实践能力，提高教学效果。 　（四）充分利用互联网作为教学的环境。 　　利用现有校园网基础设施, 搭建电子商务专业实践平台, 可以解决电子商务专业学生的实习问题, 为毕业生顺利就业提供热身锻炼的机会。学生可以从电子商务网站设计、 服务器配置、 域名申请、 网站推广等各个环节得到实践锻炼。 　　（五）双证培养模式配合。 　　技工学校电子商务专业技能型人才的培养采用双证制，即学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。在教学计划中适当考虑学生在电子商务员、助理电子商务师、营销员等考证工作。建立奖励机制，鼓励学生考取多种相关学科的资格认证.L].(重庆大学出版社, 2007. 　　[2] 陈晴光.电子商务概论课程实验教学探索与实践[J].实验室研究与探索, 2007, (3).