学案的设计与运用1.ppt

关于情景创设应注意的问题 回避广告效应 尊重学生的情感体验 不产生冒犯效应 贴近学生的生活 突出特色： 通过多种方式创设情境，引出问题，展开探究 课前学案 本单元教学前的学生调查：学生对碱的认识程度、是否清楚对照实验的作用、 如何看待实验硫燃烧时排放的SO2 等等。 77%的学生仅认识 面碱、水碱； 仅有26%的同学认识到实验中SO2的排放会污染空气； 只有21%的学生知道对某个反应如何做对照实验。 六大营养素： 练习 1:给我们平时常吃的食物找“家”: 主要提供蛋白质的有??? ???????; 主要提供糖类的有???? ??? ?? ; 主要提供油脂的有???? ??????? ; 主要提供维生素的有??????? ?????? . 练习2:下列维生素的作用? 你会吃吗？ 要合理分配三餐 　　三餐食物量的分配一般早、晚餐各占30%，午餐占40%为宜。 通常上午的工作学习都比较紧张，营养不足会影响学习工作效率，所以早餐应当是正正经经的一顿饭。早餐除主食外至少应包括奶、豆、蛋、肉中的一种，并搭配适量蔬菜或水果。 活动二: 根据公式计算自己的标准体重 练习3： 1kg人体脂肪可储存约32200kJ的能量，一般人每行走1km，大约要消耗170kJ的能量。假设这些能量全部来自脂肪，如果有人每天步行5km，此人1年(365天)中因此而消耗的脂肪的质量大约是多少？ 与高中化学知识的衔接 选修1《化学与生活》 维生素 维生素A 维生素A是机体必需的一种营养素，它影响机体的一切组织细胞。是最早被发现的维生素。维生素A主要的生理功能包括： ⑴维持视觉 ⑵促进生长 ⑶增强生殖力 ⑷清除自由基等 缺乏维生素A 返回 维生素B 它是制造抗体和红血球的必要物质；能适当的消化、吸收蛋白质和脂肪，可帮助必需的氨基酸中的色氨酸转换成烟酸 缺乏维生素B 返回 维生素C 1、促进骨胶原的合成。利于伤口愈 2、促进代谢，延长肌体寿命。 3、预防心血管病。 4、促进牙齿和骨骼的生长 5、增强肌体对外界环境抗应激能力和免疫力 缺乏维生素C 返回 考考你 是不是维生素吃 越多就越健康？ 动脑思考 怎么吃维生素才最容易吸收？ 动脑思考 为什么虾+维生素C=砒霜 学案作为一种教学辅助手段，作为一种学生使用的学习资料，不是简单地提供问题情境和参考资料，必须在内容选择、活动设计上充分体现新课程的新理念，努力突出学习活动的自主性、探究性、开放性、创造性。学案的应用，要着力引领学生培养自主、探究、合作学习的学习方式和学习习惯，而不是引导学生死记硬背、机械训练。 二、学案的设计 1.学案的设计原则： 主体性原则 探索性原则 主导性原则 二、学案的设计 2.学案的基本设计模式 ---学习目标－自学检测－问题讨论 －思维训练－学习小结 二、学案的设计 理科实验课型的学案设计模式 ---学案的设计应突出实验的指导和实验结果的分析 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 对蜡烛及其燃烧的探究 二、学案的设计 化学实验课型的学案设计模式 ---学习目标－实验指导－讨论归纳-思维训练－学习小结 二、学案的设计 实验指导： 建议采用实验报告的表格形式，分成四大块： 实验目的、实验内容、实验现象、实验解释和结论 二、学案的设计 复习课型的学案设计模式 ---复习课的目的 ---学案的设计应突出知识的复习、巩固与提升，并构建知识网络 ---学习目标－回忆旧知－形成网络－解决问题－学习小结 你还知道哪些物质能与二氧化碳反应。 1.二氧化碳与氢氧化钙和氢氧化钠都反应 为什么不用氢氧化钠溶液来证明CO2而用氢氧化钙溶液（澄清的石灰水）。 三、学案的运用 1.学案的作用 （1）培养了学生的阅读能力 （2）提高学生学习的自主性 （3）使学生逐步掌握科学、系统地研究化学问题的方法 （4）有利于学生的发散思