矩形概念课的设计（人教版）.docVIP

“矩形”概念课的设计（人教版） 19.1.1 矩 形 一、教学目标 知识与技能：让学生探索并掌握矩形的定义和有关性质。探索并归纳出直角三角形斜边中线的性质。 过程与方法：让学生动手探索矩形有关性质，培养学生的动手能力。在直观的操作中，发展初步的合情推理能力和主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法。 情感态度与价值观：形成良好的几何感知，体会几何学的逻辑内涵，发展思维．并在探索过程中体会“矩形”在生活中的运用，体会图形结合的研究方法。 二、 重点、难点 重点：理解和掌握矩形的性质． 难点：矩形性质的应用，发展合情推理能力和主动探究习惯． 三、教具准备 用四段木条做一个平行四边形的活动木框． 四、教学过程 （一）、复习旧知识 ，衔接新知识 怎样识别一个四边形是平行四边形？ （二）、创设问题情境，引入新课 1．出示教具：“一个活动的平行四边形木框”，四个顶点可以活动．拉动一对不相邻的顶点A、C，改变平行四边形的形状，如图所示． 学生思考如下问题： （1）无论∠α如何变化，四边形ABCD还是平行四边形吗？ A：当∠α为锐角时，四边形ABCD还是平行四边形吗？ B：当∠α为钝角时，四边形ABCD还是平行四边形吗？ 学生凭直觉可以很快地回答上述问题．（是平行四边形） 生增加“四边形不具有稳定性” C：当∠α为直角时，四边形ABCD还是平行四边形吗？ 当∠α为直角时，这个时候平行四边形就变成一个特殊的平行四边形──矩形．就是你们以前小学学过的长方形． 师根据学生的回答．板书：矩形． （2）那怎样的平行四边形是矩形呢？ 生回答，师板书强调：有一个内角为直角的平行四边形是矩形？ （展示生活的矩形图片并让学生举例子说说身边的矩形例子） 因为矩形是一种特殊的平行四边形，所以矩形具有平行四边行的一切性质，先回顾一下平行四边形的性质。（生很快完成） 边：对边平行且相等 平行四边形性质 角：对角相等、邻角互补 对角线：互相平分 对称性：是中心对称图形 今天主要探究矩形特有的性质（生自主完成，回答，师板书） 1.从矩形的4个角相等，都是直角。（生解释如何得来，如何运用？） 2.矩形的对角线相等。（生讨论完成定理证明，并归纳几何表述。） 3.矩形既是中心对称图形，也是轴对称图形。（生演示对称情况，说明对称轴） 4．另外归纳，（生简单证明，完成几何表述） 直角三角形斜边中线定理；直角三角形中，斜边中线等于斜边一半 （三）、例题巩固（布置任务，小组合作完成，学生思考交流后，师生共同分析：） 任务1 如课本图19.2.8，矩形ABCD的两条对角线交于O，∠AOB=60°，AB=4CM,求矩形对角线长为多少？ 任务2， 任务3， 任务4 （四）、随堂练习，巩固新知 （五）、全课小结，提高认识 1、通过本堂课的探索，你有何收获?最想说的一句话是什么？ 2、反思一下所获的成功的经验，与同学交流。 （ 六）、作业布置： 五、 课后反思： 本节课从学生现有的知识和生活实际创设情境，激发学生求知欲望；由一般到特殊，体现新旧知识的联系，便于学生理解；通过实验演示，直接观察，动手画图，分析讨 论，得出矩形的性质，既加深了理解和认识，也培养学生的观察和思维能力。整堂课气氛活跃，师生互动，生生互动，在快乐中学习，学习中快乐，最后在欢笑中结束整节课的学习，达到预期的效果。