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数学课堂教学中尊重和发展学生原创性思维 摘要：原创性思维是人类文明的基础和动力，是科学与技术存在与发展的不尽源泉。在数学课堂教学中，教师应发挥自身的主导作用，尊重学生原创思维，挖掘教学中“思维间隙”与“空白带”并将其提供给学生，从而达到发展学生原创性思维这一目的。 关键词：尊重 发展 原创性 原创性思维 爱因斯坦在自传性著作《自传注释》中说：“像我这样的人的作用，关键在于我在想什么或者说怎么想，而不是在做什么或要拥有什么。”对于那些熟视无睹的自然现象，科学家为什么会去那样想？这就是原创性思维的魅力所在。 原创性（originality）是科学发现的主要动力，也是诺贝尔奖的奖励宗旨。原创性是指前所未有的，或未曾被人发现的，是与权威、传统相对立的一个概念。原创性思维是一种独创性的思维，以创造性和发散性思维为主要基础，但又高于这两种思维层次的另一种思维。 原创性思维必须跨越问题及解决问题之间的逻辑鸿沟（logical gap）。原创性和共享性是衡量文明、发展、和创新的价值砝码，原创性本身是共享性的一个条件，有原创才有魅力，共享性是被整个社会所已知的，而原创是一种飞跃（leap）。原创性思维是“一个自生自发的突生过程。”（a process of spontaneous emergence）。 原创性思维具有如下特征： 1、原创性思维是“不可逆的”（irrevers