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外语教学中的多媒体应用浅析 　　摘要: 本文论述了多媒体技术在外语教学中的应用和作用，并结合教学经验，对如何切实有效的将多媒体技术有机地融进教学过程实施提出建议。 　　关键词:外语教学；多媒体；应用 　　 　　21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式、学习方式乃至思维方式，知识以前所未有的速度增长，知识推陈出新的周期不断缩短。教学必须以更快的速度、更高的效率、最大限度地开发人的学习活力与研究潜能。而传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。多媒体技术综合处理文本、图形、图像、声音等多种信息，使之建立逻辑连接，集成为一个系统，使信息传播者和接受者相互实时地进行交换，开辟辅助语言教学新的天地。 　　一、多媒体技术在外语教学中的应用和作用 　　在外语教学的各个环节之中，用多媒体形式设计课件，操作方便，界面友好，表达规范，构思新颖，层次清楚，画面生动、形象、直观，情景交融，知识结构完整，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新课内容可随时调整。英语是一门实践性很强的学科，语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景，往往使学生难以产生身临其境的感觉，容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉，既影响教学效果，也给师生带来心理负担，导致“厌学”情绪滋长。而多媒体则可以超越时空，把教学内容及其延伸情景，生动逼真地再现眼前。 　　（一）激发学习兴趣，调动学生的学习积极性 　　多媒体教学区别于传统教学的突出特点就是它的真实性。无论在网上还是在课件上都可以接触到大量的真实语境下的语言学习材料。它呈现出画面生动、形象逼真、语言真实的特征，为学生提供了传统教学环境下不可能实现的语言学习环境。因而，有助于提高学习效率。实践证明，在多媒体技术辅助下，学生在听力、语音语调、口语表达、词汇量、阅读理解、写作与翻译等方面都取得了明显进步，其中最大的收获是听力得到提高；同时，学生感到学习愉快，可以感受到个别化的学习训练的乐趣。多媒体教育技术新颖的形式、丰富的内容、立体地刺激着学生的视听觉器官，因为它呈现给学生的不仅有文字，还有声音、图像。正是多媒体教育技术的这种多维效果，充分地调动了学生对学习内容的兴趣和注意力，让他们在更自然愉快的心境中学习，也就迅速轻松地习得了目标语。传统的教学手段尽管也用图片、简笔画等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能使教材内容通过精美的画面和美妙的音乐呈现在学生面前，使学生闻其声、观其形、临其境，在感受美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，使学生始终情绪饱满、兴趣盎然地进行学习，从而牢牢保持对英语的新奇感，产生强烈的学习欲望。同时，在网络协同学习模式中，学生自己就能通过网络查询相关的问题和知识，并且可以运用网络与其他同学和老师探讨请教。 　　（二）增大知识容量，提高课堂的教学效率 　　传统英语课堂教学，教师每节课中板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。采用优秀课件教学的教师，图、文、声并茂，通过多媒体计算机把枯燥的语言学习和语言运用，跨越时间与空间，有机地结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境，这非常有利于学生对语言的理解、接受和模仿。这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动，纪实性强，信息传播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化。教师通过实物投影和计算机编排系统的板书既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。多媒体技术丰富了英语课的授课内容，扩大了英语课堂的知识含量。 　　（三）模拟真实场景，营造良好语言交际环境 　　在传统的外语教学，教师是惟一的语言及文化信息的传播者和示范者，而多媒体则使学生置身于一个真实的语言环境之中，全面地感受语言的刺激，产生需要运用外语进行交际的激情，从而增加使用外语的机会。多媒体外语教学改善了以往的枯燥教学，学生可以直接听到或看到人们在现实生活中如何进行语言交际和社会交往，比如见面问候、问路、参加宴会、互相交谈、发表观点等。从真实、动感的画面上，学生可以看到人们的面部表情、体态语言、服饰等。加深对语言知识的理解。通过生动形象的画面、语言与音乐还能有效地帮助学生了解与感受所学语言国家的社会与文化。许多用语言难以表达的问题，如文化差异问题、语域问题及一些抽象词汇的意义，借助画面会使学生一目了然。在母语环境中学习第二语言，学习者绝大多数时间只能接触书本和各种书面外语资料，不能经常与以第二语言为本族语的人接触，不能身临其境地了解所学语言的社会与文化。有时尽管掌握了语法，但仍然因文化差异而在理解与使用第二语言方面感到困难。实践证明，单靠